教育國際化背景下的創新式初中科學課堂

杜夏

摘 要：當前階段隨著經濟全球化的不斷發展與交融，國家與國家之間的文化正在出現不斷的交流與發展，同時我國的教學模式也受到國外教學模式的影響，因此為了能夠培養具備國際視野以及國際創新的高素質人才，往往需要重視規范化的教學模式。本文筆者主要結合當前我國初中科學教學過程中的有關教學案例來分析其中的創新教學模式，對接當前國家化的教學創新發展模式。

關鍵詞：教育國際化 科學教學 教學模式規范化

經濟全球化的影響使得各個國家之間文化出現了一定的交融和交叉，在這樣的文化背景之下，往往初等教育教學工作也受到了國外的一系列標準的培養，在人才的培養過程中往往也出現了多元化的發展模式，在世界范圍之內，各個國家不斷的調整著自身人才培養方面的目標以及教學內容，為了增強彼此之間的認識和了解，創新科學教育教學方式是未來社會發展的必然趨勢。而且創新是一個國家發展的靈魂，要想實現學生的全面發展就需要重視創新策略。

一、教學創新的必要性分析

在當前階段從我國初中科學教學的教學現狀能夠看出，初中階段大部分學校對于科學的教學重視程度不高，同時在教學內容上往往過于單一，很多教學內容都沒有按照課本當中的教學內容出發，刪減了大量的培養學生全面發展的內容，也沒有顧及到學生的個性化發展，造成學生在當前的科學課程學習過程中根本體會不到國際化的發展標準以及科學的教學內涵等。

其次，在評價方式上過于單一，多數的課程評價都是直接采用期末考試的方式，這種期末考試的方式往往是無法有效的真正意義上去評價一個學生的發展的，過程性的評價應當重視。

因此在當前階段創新教學模式對于初中學生的全面發展是非常有必要的。

二、教育國際化初中科學教學實現創新教學模式

1.重視細節發展創新

目前國際化背景之下，國外思想引入到國內，人們開始注重對學生細節的培養等，國外學生在一系列細節方面的處理效果要顯著的高于我國，因此我國學生在實際的學習過程中也應當養成良好的細節處理，教師也應當在潛移默化的教學過程中培養學生的細節思想和意識。

教師在日常的教學過程中應當關注學生們的一舉一動，同時為創新課程的實施奠定基礎。例如我們在光的折射這一課的學習過程中，如果在水中加入淀粉之后，那么光線會受到淀粉的影響無法在水中看到具體的影響，在實際的教學過程中為了能夠有效的將這種差別進行展示，我決定帶一個簡易的激光器和一個光線較強烈的激光器，然后在實際的教學過程中讓學生們自主的選擇，兩種激光器在展示光的折射現象以及淀粉的遮光影響過程中哪一個更好。

在這樣的一個教學過程中，我通過一個簡單的比較分析的方式讓學生自主的體會到不同的激光器在分析光的折射當中的差別，對于學生的細節培養來說奠定了堅實的基礎。

2.結合經驗來實現創新

在當前國際化教學背景之下，教師更加應當重視通過經驗來開展創新實踐課程，通過經驗來幫助學生樹立良好的實踐性意識。

例如我們在學習物理性質和化學性質這一課程，我發現書中所給出的實驗聯系性不大，不利于學生理解，同時也不利于開展創新實踐課程，所以把這節課程調整為制作香薰蠟燭并感受其燃燒后所帶來的不同體驗。在制作過程中，學生們了解了這個過程是物理變化，并伴隨著一些物理性質，在點燃自己制作的香薰蠟燭后，學生們體驗到了化學變化所帶來的不同感受。通過這種方式讓學生們在創新性實踐過程中更加感性的認識到其中的內涵。

3.探索中發展創新

國際教育對于我國的影響最主要的便是探索精神，當前我國受到國際化教育背景的影響，在進行教育教學的過程中更加注重探索精神的培養。我們在進行初中科學的教學過程中也應當注重對探索精神的培養。[1]

例如我在進行凸透鏡和凹透鏡的成像教學的過程中，我希望能夠讓學生自主探索的方式來進行概念的分析和了解，于是我讓學生通過自主探索的方式去了解我們生活當中哪些設備是凸透鏡，哪些設備是凹透鏡，同時讓學生根據平日的探索以及課堂當中的思考來探索這些設備在成像上的特點，我再根據學生們的反饋來進行課程的講解，學生們的學習效率以及學習效果得到了顯著的提升，同時在探索意識上也得到了鍛煉。[2]

再比如我們在進行電路連接的過程中，需要讓學生們自行組裝相應的電路元器件以及電流表和電壓表，此時我會讓學生們通過自主探索的方式來對電流表和電壓表的工作特性進行了解，同時對電路工作的特點進行分析。讓學生們自行通過電路連接來判斷斷路和短路的關系和區別。讓學生們通過自主探究的方式往往能夠有效的調動學生們的學習效率，同時在思考的過程中也鍛煉了自身的創新意識，為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。

結語

綜合上文所述，本文筆者主要從當前國際化教育教學背景之下探究初中階段的科學課程教學內容以及教學模式，從當前的發展情況來看，國際教育背景對于我國的影響非常深遠，從創新意識以及探索意識方面，我國應當從基礎教育就開始培養學生們的意識思維，為學生的全面發展以及未來開展更加深入的研究奠定扎實的基礎。[3]

參考文獻

[1]趙靜，馮學華.職業教育國際化視域下《現代生物技術導論》雙語教學的探索與思考[J].現代職業教育，2017（34）：103-105.

[2]畢晨慧.基礎英語教學中學習策略研究與實踐——以光華學院英語專業學生為例[J].校園英語，2017（45）：28.

[3]王晶.探索教育國際化背景下以學科文化為依托的行業特色高校研究生英語教學新模式[J].文教資料，2013（05）：190-192.