小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

周宏

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施與發(fā)展，對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提出了越來越高的要求，要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是在以“探究”為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中更要重視對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)科學(xué)教師就要及時(shí)地更新自己的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主地參與探究的全過程，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的科學(xué)探究能力及意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；自主探究；能力；培養(yǎng)

對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)主要是要了解與掌握一些基本的科學(xué)道理，并通過小學(xué)科學(xué)課程讓學(xué)生受到良好的科學(xué)啟蒙教育，逐步地學(xué)會(huì)用科學(xué)思想來思考與解決問題。科學(xué)重在探究，因此教師就要在教學(xué)中積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究，以便可以更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的科學(xué)道理，初步的形成科學(xué)思想。由此可知，對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的研究習(xí)慣在一定程度上有著非常重要的意義。

一、刪繁就簡(jiǎn)，從易到難

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，就需要教師做好教學(xué)的計(jì)劃，在教學(xué)前進(jìn)行認(rèn)真的備課，不但要使課堂具有一定的趣味性，還要考慮到教學(xué)的深度，既不能簡(jiǎn)單地來給學(xué)生閱讀教材的又有內(nèi)容，也不能進(jìn)行過度的拓展，使學(xué)生不能理解與接受。因此，教師就要通過認(rèn)真的分析及總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來把握好這個(gè)度，遵從刪繁就簡(jiǎn)，從易到難的原則，循序漸進(jìn)，一步步的培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

比如：在對(duì)《動(dòng)物》這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教材上的要求是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一部分內(nèi)容之分，可以認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，了解各種動(dòng)物的基本的特征與習(xí)性，進(jìn)而幫助學(xué)生形成熱愛動(dòng)物，關(guān)愛動(dòng)物的良好品質(zhì)。然而，大家都知道，在實(shí)際觀察動(dòng)物的時(shí)候，很有可能會(huì)發(fā)生一些意外事件。比如：學(xué)生在觀察螞蟻的時(shí)候可能會(huì)被螞蟻咬到，亦或是我們不能確保學(xué)生不會(huì)傷害到動(dòng)物或者是致死動(dòng)物。所以教師在實(shí)際的教學(xué)中，就要結(jié)合實(shí)際情況，選擇合理的方式進(jìn)行教學(xué)。如：讓學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，教師可以找一個(gè)玻璃籠子，或者是罩上一個(gè)玻璃罩，安排學(xué)生進(jìn)行分組觀察，之后再讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)交流觀察到的結(jié)果，等學(xué)生們?cè)谟懻摮鰟?dòng)物的各種特性之后，可以引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)來親身接觸，教師在旁邊進(jìn)行監(jiān)督，然后每個(gè)動(dòng)物就讓幾個(gè)同學(xué)來接觸，讓學(xué)生輪換觀察不同的動(dòng)物，這樣就可以確保動(dòng)物不會(huì)因?yàn)槲覀兊倪^分打擾，使動(dòng)物產(chǎn)生憤怒情緒，做出攻擊等行為，同時(shí)還可以確保動(dòng)物不會(huì)受到學(xué)生的侵害。

二、質(zhì)疑問難，引發(fā)學(xué)生自主探究

問題是激發(fā)學(xué)生思維的鑰匙，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究。合理有效的問題可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的探究欲望，積極主動(dòng)地參與到探究的過程中。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些引發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生探究的問題，通過這些問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的自主探究。

比如：在對(duì)“磁鐵”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示一張有著很多花朵的美麗圖片，再用曲別針固定蝴蝶，這時(shí)教師就可以向?qū)W生進(jìn)行提問：“你們可以讓蝴蝶在這片花叢中飛舞嗎？”學(xué)生聽到這個(gè)問題，都非常感興趣，紛紛進(jìn)行嘗試，但都以失敗告終。這時(shí)教師就可以在圖片的背面放一塊磁鐵，把蝴蝶放在上面之后就可以在花叢中飛舞了。當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)畫面之后，更是激發(fā)了學(xué)生的好奇心，都想知道教師是如何做到的，這樣就充分地引發(fā)了學(xué)生的探究欲望。這時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，學(xué)生們都積極地參與到探究磁鐵的課堂活動(dòng)中，取得了良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生自主探究

學(xué)生的自主探究能力是否能夠得到有效的提高，是和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度成正比的。當(dāng)學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可以提高教學(xué)的效率，進(jìn)而有效提高學(xué)生的自主探究能力。因此，要想切實(shí)地提高學(xué)生的自主探究能力，就落在了如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問題上，而在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)無疑是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一，教師可以憑借多媒體技術(shù)將聲音、圖片、視頻等結(jié)合在一起的優(yōu)勢(shì)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，幫助學(xué)生更加直觀形象的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

比如：在對(duì)“地球的運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師是不可能復(fù)制地球的公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，最多也就是通過地球儀來進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，卻并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。但如果教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過圖像與視頻來給學(xué)生演示地球的運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生就可以直觀地觀察到地球、月球與太陽的關(guān)系。與此同時(shí)，通過觀看這個(gè)視頻，還可以讓學(xué)生感受宇宙的奧妙，感受科學(xué)的魅力，使學(xué)生愛上科學(xué)，堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)科學(xué)的信念，提升自己的科學(xué)探究能力。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)科學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，想方設(shè)法的拓寬教學(xué)的方法與途徑，積極的組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與探究，不斷地提高學(xué)生的自主探究能力，提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李桂娟.淺談如何在科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主探究活動(dòng)的高效開展[J].課程教育研究，2016（23）