小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究

向建

【摘 要】眾所周知，小學階段是人生發展的重要階段。在小學階段，學生們將形成自己獨特的人生觀和價值觀。但是，這個階段的小學生往往不能夠明辨是非，他們對周遭的事物充滿了強烈的好奇心，并且經常去學習與模仿周圍人群的行為。因此，學校負責人需要在這一階段滲透中國傳統文化教育，使學生從傳統文化中學習到一些優秀的思想品德和行為習慣。

【關鍵詞】小學階段；德育教育；傳統文化；實施策略

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0061-01

一、在我國小學階段德育管理中滲透中國傳統文化的重要性

1.中國傳統文化教育可以規范學生的行為習慣。

我國是一個歷史悠久的國家，經過上下五千年的中國歷史變遷，沉淀了大量的中國傳統文化知識。這些傳統文化知識對于中國人的影響來說意義深遠，尤其是對中國小學生而言。學生在小學階段，開始進行思想和意識萌發，這時的他們沒有正確的是非觀念，而我國傳統文化恰恰能引導他們形成正確的行為習慣。例如：我國傳統文化教育，要求學生從小尊重長輩，團結同學，見到別人要問好，受到恩惠說謝謝。另外，傳統文化教育要求其做一個有優秀習慣的少年，即不論做什么都要在道德規定范圍內進行。

2.中國傳統文化教育可以提高學生的道德素質。

小學生的道德素養是可以依靠中國傳統文化來養成的，并且還可以令其的道德素養有所提高。不管是對于小學生而言，還是對于我們成年人而言，個人道德素養的完善與否對于其步入社會生存有著重要的影響作用。因為，我國是一個傳統的多民族國家。我國的這種文化性質決定了我國的社會性質，因此我國社會要求培養在各方面都良好發展的全方位人才。中國傳統文化對于學生的道德素養影響范圍廣泛，例如：中國傳統文化要求學生做一個正直的人，不偷竊，不誹謗他人，不對他人造成生命財產危機。

二、在我國小學階段德育管理中滲透中國傳統文化的必要性

在當前我國教育教學工作中，教育工作者們一度認為只要將學生的成績提高就可以了，更多地他們忽視了對學生的德育教育工作。甚至他們一度認為，所謂的德育教育工作只是簡單的班會組織，或者是以黑板報的形式展示出來。他們完全忽視了德育教育工作的真正意義，并且許多教學工作者們也不明白德育教育工作的實質是什么？因此，把中國傳統文化教育引入到德育教育工作中，是非常有必要的一項舉措，利用傳統文化教育來糾正國人的認知缺陷。

三、中國傳統文化在我國小學階段德育管理中的滲透策略

1.利用創新的教學方式進行小學階段德育教育工作。

雖然在小學階段教育中，有德育教育的相關教材（思想品德課本），但是這類教材內容一般非常片面，很少會涉及我國傳統文化部分。即使在教材中有傳統文化內容的講述，但是一般都是以文字和圖畫的形式展現，并不會引起學生多大的興趣。針對這一現象，我們必須要創新教學方式，使學生能夠主動地，并且積極地去鉆研中國傳統文化知識。例如：經常在德育教育課堂上，組織一些傳統文化故事表演：孔融讓梨的故事，愚公移山的故事，河神和斧頭的故事等；組織一些德育教育演講工作；組織德育教育知識競賽，讓學生收集一些反映良好思想意識的名人事跡。

2.利用靈活的教學方法進行小學階段德育教育工作。

在我國傳統文化中，有許多的古詩，或者是寓言故事都涉及到了德育教育的領域。例如：利用“狼來了”的故事教育學生，首先告訴學生這個故事的講述內容，這個故事：講的是一個放羊的小孩，一次次地愚弄大人，騙人們說狼來了，狼把自己的小羊抓走了，前兩次大家都相信了他的話，結果被愚弄了。最后，狼真的來了，可是再也沒有人相信他的話了。故事結束之后闡述道理：這個故事告訴我們做人要誠實，不能撒謊騙人，騙人的后果就是自食其果。

3.開展傳統文化活動進行小學階段德育教育工作。

傳統文化活動的開展可以以“傳統文化日”的形式展示。在“傳統文化日”這一天，邀請學生家長和學生一起參與起來，教育學生學會感恩父母，感恩父母的辛勞，在父母親結束一天的工作回到家之后，幫他們做一些力所能及的家務，或者是幫父母親捶捶腿，揉揉肩。另外，在“傳統文化日”期間，組織一些有意義的活動，例如：組織學生去社區服務，去敬老院服務，體驗一天的指揮交通工作等。

4.利用傳統文化課外讀物進行小學階段德育教育工作。

有意義的中國傳統文化課外讀物有“二十四孝圖”，“寓言故事”，“神話故事”等，雖然神話故事的內容有虛構的成分在內，但是這些虛構成分也是有真實依據的，它代表了我國古代人民的熱烈期盼。由此我們可以得知，不論是哪一時期的中國歷史，中國傳統文化都是重要的德育教育方式之一。

結束語

綜上所述，在我國小學階段德育教育工作中，滲透中國傳統文化知識是時代發展的必然選擇。這種教育形式，不僅能夠使德育教育工作效率有所提高，而且也能夠使我國的傳統文化有所發展。

參考文獻

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