淺析故事教學法在小學語文教學中的應用

朱秀芳

【摘 要】故事教學法是現階段在小學語文教學中比較受歡迎的教學方式之一。小學語文教師可以運用將教學內容以故事的形式展現出來，吸引學生的注意力，降低他們的學習坡度，提升整體的小學語文教學質量。

【關鍵詞】小學語文；故事教學法；教學策略

小學語文具有較強生活性和啟發性，對學生未來的升學和就業具有重要的影響。小學語文教師在教學的過程中，可以運用多媒體展示語文教學中的故事，提升學生學習語文的興趣度，并適時地引導學生思考，增強學生對于語文主旨、敘述方式和思想感情的理解力，提升語文教師的教學水平。

一、故事教學法在語文教學中的作用

原有的教學方式以灌輸式為主，流程化傳授教學知識，缺乏學生主動學習和探究語文知識的機會，從而導致語文的教學效果差。而小學語文教師可以采用故事教學法，激發學生學習語文的熱情，讓他們在故事中了解課文中的人物性格和營造的場景，提升學生聽課的專注力，增強語文教師的教學水平。此外，小學語文教師可以運用多媒體展示故事，給學生以強烈的代入感，讓他們可以全身心投入到語文的學習中，提升其理解文中情感的能力的同時，降低學生理解文中重點詞語的坡度，激發他們語文學習的內在驅動力。

二、故事教學法的具體實施策略

（一）運用探究教學法，提升故事教學的質量

在運用故事教學法講解語文知識的同時，教師要為學生的探究留下一定的空間，從而發揮學生在課堂中學習的主體地位，讓他們在探究的過程中，提升對語文知識和寫作手法的掌握能力。與此同時，教師可以鼓勵學生自主梳理語文知識，完善語文知識的框架。此外，語文教師還可以讓學生表達修辭方法運用的具體意義，提升他們的語文素養。

比如，在講授《桂林山水》這篇課文時，語文教師可以運用故事教學法展示這篇文章的大概內容；其次，語文教師可以運用小組合作法，讓學生探究講授故事中的描寫手法和敘事方式，并梳理相關的語文知識，提升他們的語文學習積極性；再次，教師可以檢驗學生的學習情況，讓學生運用自己的語言描述課文中的修辭或是描寫手法的具體意義。與此同時，小學語文教師要針對學生出現的問題，適時地予以引導，提升整體語文探究教學的質量。

（二）使用多媒體教學，提升故事教學的效率

小學語文教師可以運用多媒體制作教學課件，并將語文教學內容以聲音、圖片和視頻的方式展現出來，給學生以強烈的代入感，調動學生的好奇心，提升他們聽故事的專注度，從而使其能夠更加全面地分析語文知識。

比如，在講授《魯濱孫漂流記》這篇文章時，教師可以在課前播放自己制作的多媒體課件，從而讓學生觀看故事，并使他們體會到故事中的驚險情節，調動學生閱讀文章的興趣度，使他們全身心投入到語文的學習中。此外，通過觀看視頻，學生對于文中的任務有一個更加全面和立體的認識，從而幫助學生塑造良好的精神品格，進而提升語文教學的效率。

（三）巧用角色扮演法，提升故事教學的有效性

小學語文教師可以在學生掌握基礎知識的前提下，開展角色扮演教學，讓學生運用自己的情感體驗詮釋其中的人物角色，增強他們對語文知識的理解力。與此同時，小學語文教師可以適時地引導學生思考，提升整體語文知識教學的有效性。

比如，在講授《坐井觀天》這部分內容時，我運用角色扮演法，讓學生扮演其中的人物，并適時地引導他們思考，提升整體故事教學的有效性。具體操作如下：首先，講授故事。我運用多媒體展示這節故事內容，幫助學生掌握這篇課文的主要內容；其次，劃分角色。我根據學生的性格和學習水平對學生進行劃分小組，并讓其扮演青蛙和小鳥的角色；再次，適時引導。我對學生說：“假如你是青蛙或是小鳥，你如何結合上下文，并運用自己的生活經驗詮釋文中的角色呢？還可以設計角色的表情和動作，從而讓自己扮演的角色更加豐滿！此外，你們可以編寫后續的故事！”接著，巡場觀察。我會適時關注學生的扮演動態，并適時地予以指導，進而激發學生的學習積極性；最后，展示教學成果。在學生討論完畢后，我詢問學生：“哪個小組上臺表演？”小陳積極地舉手說：“我們小組！”小陳扮演青蛙，而小寓扮演小鳥。青蛙傲慢的仰起頭說：“我每天都在井底看天空，難道我不知道天空有多大嗎？”小鳥懇切地說：“天空特別大，而且無邊無際，不信你出來看一看！”青蛙跳出進口說：“天確實太大了。”在學生表演完畢后，我詢問學生：“你們從中得到什么啟示？”小洛站起身說：“我們應該具體實踐，證明事實的正確與否！”通過運用角色扮演法講授這堂課，我讓學生可以運用自己的感知體會文中的內容，并鼓勵他們續寫故事，增強其思維創造力，提升語文教學的效率。

三、總結

由于每個小學語文教師的教學各具特色，因此，他們的教學方式也千差萬別。而小學語文教師應從學生的實際出發，并結合語文教學目標，創設出符合學生認知水平的故事教學模式，激發他們語文學習的內在驅動力，提升整體的語文故事教學法的質量。

【參考文獻】

[1]陳娉婷.故事教學法在小學英語教學中的應用[J].考試周刊，2018（49）

[2]孫美蓉.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].時代教育，2018（10）

（汕頭市潮南區陳店內新學校）