英語寫作圖片資源的開發與應用研究

張婷婷

【摘 要】英語書面表達是英語教學的重中之重。如何有效地進行書面表達的教學，英語教學一線的教師不斷地進行探討。經過教師實踐，通過對初中英語書面表達教學的探討，提出“看圖寫話”在初中英語作文教學中運用的課題，闡述看圖寫話可以激發學生的英語寫作興趣，提高書面表達能力，論述“看圖寫話”在英語寫作教學中具體運用的實施途徑。

【關鍵詞】初中英語；英語教學；書面表達；看圖寫話；主要策略

對于初中生而言，應該加大看圖寫話的力度，讓學生把看圖寫話變成習慣。因為看圖寫話是中考英語作文的主要考查方式之一，看圖作文不僅必要且重要。

下面，結合具體的教學案例，談談初中英語寫作教學中看圖寫話的幾點實踐性體會。

一、結合教材插圖訓練看圖說話，“以說促寫”

看圖作文是初中英語寫作中經常出現的高頻作文題型，作文訓練不是一朝一夕的事情，應練在平時，用在“刀鋒”上，為中考的看圖作文打下堅實的基礎。

平時訓練看圖寫話，教材中的插圖，就是信手可取的好素材。對于教材中的插圖，可以以說帶寫、以說促寫，聽說是讀寫的基礎，只有說出完整的句子，才能寫出句子連貫的語篇。因此，應加大看圖說話的力度。如：Disaster的Comic strip的教學，教師利用多媒體呈現、放大教材中的四幅圖片，提出問題：What is the weather like？ What is Eddie doing when it started to rain？ What did he see when he woke up？ Why didnt Eddie want to go home alone？ What kind of dog Eddie is？ 隨著這些問題的提出，引導學生抓住圖片的重點，也引領學生從哪些方面去觀察圖片，從什么地方開始說起。教師在引導學生回答這個問題時，盡量用完整的句子表達，為“作文”奠定基礎。

二、利用寫作任務圖片，加大訓練強度

初中英語書面表達教學一般以Task為主，Task這一中心任務以單元的話題為依據，根據單元主題而設計寫作任務，如：7上Unit 1，中心話題是This is me，主要是讓學生通過這個單元的學習，學會介紹自己，因此，這個單元的寫作任務就是寫一篇介紹自己的文章。同樣，7上Unit 2的主題是介紹鄰居，寫作任務是介紹家人、介紹朋友以及介紹熟悉的人；Pets的寫作任務是寫一篇介紹寵物的文章；學習Great people時，中心任務是介紹一位名人，或者寫一篇對自己生活和學習影響最大的人……在教學中，雖然這些話題緊扣主題，與單元重點密不可分，但應注意圖片的運用，通過圖片、情境的創設，吸引學生的注意力，激發寫作欲望，也實現看圖說話、看圖寫話能力的提高。如：寫一篇My pet的文章，教師可以給出一個動物的圖片或者動作視頻，讓學生通過圖片的觀察、短視頻的觀看，仔細觀察動物的外貌特征、體會主要的動作特點、注意觀察動物的飲食習慣以及生活習性等，從而對所要描寫的動物把握主要特點，并進行細致入微地描寫，再引導學生利用所學的句型進行描寫，從而引導學生會寫、樂寫。

三、加強方法的指導，提高看圖寫話的效度

分析學生的看圖寫話的習作，常存在以下弊端：主題不突出、抓不住要點等，關鍵是訓練不足、指導不到位。

（一）培養學生學會觀察圖片

教師應利用寫作課，對學生加強看圖寫話的訓練，加大訓練的力度，提高訓練的強度和效度。

提高看圖寫話能力，學會看圖、析圖是關鍵。因此，教師應注重培養學生的看圖能力。如：引導學生認真審題，把握圖意的中心，領會要寫作的主題。比如：這四幅圖，應首先引導學生觀察四幅圖片的故事發生的背景——公交車上；主要人物是Tom和一位老爺爺；第一幅圖是Tom坐公交車，上來一位老爺爺；第二幅圖，Tom主動讓座，說自己還有一站路就到了；第三幅圖，Tom站著睡著了，老爺爺提醒Tom，“快到站了，別睡過頭了”；第四幅圖，Tom和老爺爺的對話：“不會的，我到終點站下?！?/p>

（二）提煉文章的主題

幾幅圖主要通過Tom讓座，老爺爺提醒Tom等主要情節，彰顯出“尊老愛幼”“樂于助人”兩個主題。看懂了圖意，主題也就浮出水面：Helping others makes the world better.

（三）指導學生正確表達

把握了圖片的主要內容，再使用正確的表達將圖片內容“翻譯”出來，并注意句式的正確、句子的連貫，一篇短文就水到自然成。

首先應抓住幾幅圖的中心詞，如：

圖1：take a bus；Tom； an old man；get on a bus

圖2：give his seat to...；say thanks to Tom

圖3：wake Tom up

圖4：get off at the terminal station

關注這些關鍵詞之后，再引導學生用正確的句子和時態表達完整，文章就基本完成了，再進行修改和謄抄，再注重主題的深化，文章的點題，如：What a kind boy Tom is！We should learn from him.

看圖作文是英語作文的主要形式，在英語教學中，應加大看圖作文的指導力度，提高訓練強度，并注重循序漸進、課內外的統一，注重以說促寫、注重方法和策略的引導，學生的看圖作文就不再無話可說、有話不會說，進而提高看圖寫作的能力。

【參考文獻】

[1]徐潔.試論初中英語圖示寫作能力的提高策略[J].中學課程輔導（江蘇教師），2012（4）

[2]張曉生.談中考書面表達題命題啟示及解答要領[J].文理導航（上旬），2013（11）