小學語文教學中遠教資源的運用

簡如嬋

【摘 要】 遠教資源是信息化時代背景下的一種產(chǎn)物，該產(chǎn)物在教學當中的運用，不僅能夠提高教學的有效性，同時也可以提高學生的學習興趣。在小學語文教學當中，合理運用遠程教育資源，能夠使學生對知識的理解更加深刻，促進他們對作者情感的深刻體會。本文主要立足于在小學教學中運用遠教資源優(yōu)勢的背景下，提出教學應用的具體策略，以此來為教師教學有效性的提升提供幫助。

【關鍵詞】小學語文；遠教資源；運用

遠程教育資源在小學語文教學當中的運用，可以更好地使多媒體輔助教學成為現(xiàn)實，同時也順應了教學改革的發(fā)展需求。在小學語文教學中，運用遠程教育資源能夠產(chǎn)生優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢，使課堂教學氛圍能得到有效的活躍，并且能夠在一定程度上為學生學習興趣的激發(fā)提供有效的幫助。遠程教育資源的投入使用能夠為學生創(chuàng)造一個更加立體式的情境和動態(tài)化的教學環(huán)境，使學生的視野能得到有效的開闊，并且促進學生想象力的豐富，最終使學生的學習興趣得到激發(fā)，同時能夠有效地提升課堂教學效率 。

一、遠教資源的概述

遠教資源主要指的是遠程教育資源，這是一種集文字、圖像和視頻、語音等信息于一體的教學資源，能夠跨越時空方面的限制，使各個方面的優(yōu)勢資源借助互聯(lián)網(wǎng)進行集合。這種類型的資源，通常情況下會以更加直觀的方式進行呈現(xiàn)，借助多媒體和信息化的手段也能夠增強整體的趣味性。在小學語文教學當中，運用遠程教育資源能夠使教學的直觀性和趣味性得到有效的提升，并且能夠在一定程度上提高學生學習的主動性和積極性，最終有效提升課堂教學效果。

二、小學語文教學中運用遠教資源的優(yōu)勢

1.渲染良好的課堂學習氣氛

優(yōu)美的樂曲能夠使課堂的氣氛得到有效的調(diào)節(jié)，同時也能夠?qū)淌业木o張環(huán)境進行有效的緩解。學生在傾聽音樂的過程當中，疲憊的身心能夠得到有效的釋放。除此之外，如果教師能夠合理的利用一些視頻資源，那么學生就能夠有身臨其境的感覺，甚至能夠在視頻資源所勾勒的優(yōu)美畫卷當中，感受到課文里面所描繪的優(yōu)美景色。例如在學習《桂林山水甲天下》這篇文章時，教師可以播放漓江山水的相關視頻，學生在觀看視頻的過程當中，能夠切實感受到舟行碧波上，人在畫中游的美景。

2.“煽動”學生的情感

遠教資源本身具備著存儲和調(diào)用方面的功能，教師可以在課堂當中展示與本節(jié)課相關的各種信息資源，從而使學生能夠掌握課本以外的一些內(nèi)容，并且掌握本學科的前沿知識。例如在學習一些描繪祖國美好河山的文章時，教師可以播放相應的視頻和圖片，讓學生在這些美麗的景色當中，陶冶自身的情感，體會到作者所要表達出來的愛國愛家的感情。在學習一些革命題材的文章時，教師可以播放相關的電視劇片段，讓學生在烽火歲月里面感受到戰(zhàn)爭的殘酷，最終使他們的愛國情感得到有效的激發(fā)。如果學生的情感能夠得到有效的調(diào)動，那么他們的學習興趣就能夠得到有效的激發(fā)，并且他們在課堂當中的參與程度以及自主學習的積極性都能夠得到有效的強化。

三、小學語文教學中遠教資源運用的策略

1.充分使用遠程教育資源介紹文章的創(chuàng)作背景

學生在學習的過程當中，如果能夠深刻了解到作者在寫作時的創(chuàng)作背景，那么就能夠更加深刻地體會作者所想表達的情感。在過去，教師總是習慣于用一些枯燥的方式，對故事的背景進行介紹，這樣的教學模式不僅使學生聽得乏味，教師自己也會失去教學的興趣。在現(xiàn)代遠程教育資源不斷豐富的背景下，使用圖文并茂的方式，呈現(xiàn)故事本身的來龍去脈，能夠讓學生對故事產(chǎn)生更加生動的感性認識，并且達到初步的理解狀態(tài)，為學生后續(xù)深刻的體會文章思想打下堅實的基礎。

2.利用遠程教育資源創(chuàng)設教學情境

多媒體資源突出的一個特征就是能夠創(chuàng)設生動逼真的教學情境，對遠教資源進行充分的利用，能夠創(chuàng)設一個有效的教學情境，對學生的想象能力和聯(lián)想能力進行有效的激發(fā)，從而使教材當中的語言文字能夠轉(zhuǎn)變成為有聲有色的客觀世界里面的真實情景，最終對學生閱讀的內(nèi)在動力進行有效的激發(fā)和強化，使學生與學習對象相關的認識達到最佳的狀態(tài)，推助學生進入到最佳的學習模式當中。例如，在《火燒云》這篇課文的學習中，大多數(shù)學生都沒有見過真正的火燒云，如果教師此時能夠發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，創(chuàng)設相應的教學情境，利用動畫演示課本當中所描寫的幾種不同形色的火燒云，就能夠讓學生感受到大自然的神奇，并且加深他們對課本知識的了解，提高學習的興趣。

3.合理選擇遠教資源拓寬學生的知識面

在小學語文學習當中，如果僅僅通過教科書所提供的內(nèi)容進行學習，是遠遠不夠的，教師需要補充相關的知識，拓寬學生的知識面，使學生的閱讀量得到增大，最終促進他們的語文能力得到提升。例如在《向往奧運》這篇課文的學習中，為了更好地擴大學生的知識面，教師可以補充一些運動員的故事，或者是我國申奧成功的經(jīng)歷，甚至可以播放奧運會的比賽視頻，使學生能夠更加深刻地理解奧運會對一個國家乃至世界體育發(fā)展的重要意義，使學生的知識面能夠在這樣的背景下得到有效的拓展。

四、結語

在小學語文的教學當中，運用遠程教育資源既是對多媒體手段的合理和充分利用，同時也是提高教學有效性的一種措施，能夠使學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。隨著教學改革的不斷推進，合力發(fā)揮遠教資源的作用是每一位語文教師都要思考的問題。

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