重語文閱讀 覓源頭活水

高居相

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)生課內(nèi)閱讀非常有限，因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng)；課外閱讀；興趣

說起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，總會想起宋代理學(xué)家朱熹《觀書有感》中的句子“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，如果我們把這詩句引申開來，前一句可以指語文素養(yǎng)，后一句就可以指語文學(xué)習(xí)中的閱讀。那么要想擁有“清如許”的語文素養(yǎng)，必須有來自“活水”的“源頭”——閱讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在九年義務(wù)教育學(xué)段的閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，這不單純是一個數(shù)字的概念，更重要的是要讓學(xué)生在閱讀過程中“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”若要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣與能力尤為重要，我們必須從課內(nèi)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛有效的閱讀。

一、激發(fā)興趣，樂于閱讀

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。只有學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才會積極主動地閱讀課外書籍，并從中尋找到閱讀的樂趣。因此，“興趣”和“樂趣”是開啟學(xué)生課外閱讀的鑰匙。

為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，我經(jīng)常在語文課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插一些名人讀書的故事，以此感染學(xué)生，激起學(xué)生的崇拜之情，讓他們明白讀書的作用，懂得“腹有詩書氣自華”的道理。課余時間，我也常和學(xué)生交流讀書體會，講述我自己閱讀書籍的收獲，講述我閱讀過的故事或童話等，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

故事點撥的方法也可激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。學(xué)生最喜歡聽有趣的故事，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我們可以有意識地選擇一些學(xué)生感興趣的、情節(jié)生動的故事，利用語文活動生動形象地講給學(xué)生聽，故設(shè)懸念，只講故事的一個片斷，讓這些精彩的故事或片斷成為“誘餌”，誘導(dǎo)學(xué)生因趣而尋書來讀。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《小木偶的故事》后，我就給他們講《我不是一段普通的木頭》和《木偶奇遇記》中的部分情節(jié)。趁著學(xué)生興趣正濃，我告訴他們，如果親自去讀這些故事，會覺得更有趣。果然，過了周末就有一些同學(xué)告訴我已經(jīng)買來這本書開始讀了，并給我講他們覺得有趣的情節(jié)。

有時，我也結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，趁學(xué)生迫切想知道答案時，給他們推薦合適的讀物，學(xué)生就會自覺地去讀書找答案了。

二、授予方法，做到會讀

“授之以魚，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就如同給了學(xué)生一把開啟知識寶庫的金鑰匙。面對浩如煙海的課外閱讀材料，學(xué)生怎樣才能高效地汲取營養(yǎng)，拓寬知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這就需要教師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

在課外閱讀中，我結(jié)合自己的經(jīng)驗，由最基本的方法開始，逐步教會學(xué)生一些比較適用的閱讀方法。如采用精讀法閱讀較經(jīng)典的文章，抓住重點詞句細(xì)細(xì)品味，從內(nèi)容中體會思想，感受作者的寫作情感和學(xué)會寫作技巧，訓(xùn)練思維能力，增強(qiáng)語言修養(yǎng)。閱讀一些不需要掌握的文學(xué)作品時，可采用略讀法和速讀法，從整體把握閱讀內(nèi)容，在短時間內(nèi)快捷有效地獲取新的知識與信息。

要讓學(xué)生在課外閱讀中收到實效，就要教會學(xué)生從書中汲取精華，學(xué)會積累。對于一些文質(zhì)兼美的短文或者片段，可以讓學(xué)生入情入境地朗讀，直到熟讀成誦。要讓學(xué)生的閱讀有效果，教學(xué)生作好讀書筆記是必不可少的。因此，在教學(xué)活動中，我注重對學(xué)生讀書筆記的指導(dǎo)，如引導(dǎo)他們在閱讀中摘錄一些優(yōu)美的詞句或段落，寫讀后感等。

閱讀方法多種多樣，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生做到有的放矢，合理運(yùn)用，爭取在有限的時間內(nèi)獲取更多新知、信息，豐富課外知識，提高閱讀能力。

三、拓寬空間，多讀多記

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出實施建議，要“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”在閱讀教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特征給他們推薦合適的讀物，如學(xué)生喜歡的童話書與故事書、兒童小說等，隨著年齡的增長，也引導(dǎo)他們讀一些人物傳記，可以勵志與陶冶情操，偶爾讀淺顯的科普類書籍，可以拓展知識面，當(dāng)然，也鼓勵學(xué)生自主選擇喜歡的書籍閱讀。

由于我校校舍在地震中全部損壞，學(xué)校處于重建階段，沒有了圖書閱覽室，開展閱讀活動相對較難。加之學(xué)校地處郊區(qū)，學(xué)生自己擁有的課外閱讀書籍有限。為了能讓學(xué)生讀到更多有益的課外書，我把自己的部分適合兒童閱讀的藏書借給他們看，并提議有好的書籍大家互相交換著讀，讀完后交流心得體會。這樣，學(xué)生的閱讀興趣更濃厚，有了更多意想不到的收獲。

把課外閱讀內(nèi)容引入課堂，對指導(dǎo)學(xué)生閱讀也是一種行之有效的方法。我一直堅持在課堂上開展“三分鐘朗讀”的活動，每天的語文課上，首先請一位同學(xué)上講臺朗讀美文，然后老師或其他同學(xué)作簡單點評，針對朗讀內(nèi)容和朗讀技巧作評價。“三分鐘朗讀”活動，全班同學(xué)輪流參加，每位同學(xué)都有機(jī)會，朗讀的內(nèi)容由他們自己選擇，可以選擇散文、詩歌或簡短的童話故事、名人故事，也可以選擇感興趣的新聞等。這樣的朗讀活動，既能讓全班學(xué)生共同分享閱讀資源，學(xué)生的朗讀能力也得到了鍛煉。

另外，我還經(jīng)常在班級內(nèi)開展各種趣味盎然的讀書活動，如故事會、詩歌朗誦會、讀書筆記展示、主題手抄報評比等，都可以調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，使他們體會到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生獲得成功的體驗后，會繼續(xù)堅持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。