問渠那得清如許，為有源頭活水來

陳財葒

【摘 要】閱讀，可讓人日行千里——縱觀古今中外，開豁視野；閱讀，能使人嘗盡酸甜苦辣，看遍悲歡離合。然而，不假思索、走馬觀花的閱讀卻如一潭死水，泛不起半點漣漪。所以，帶著思考閱讀，帶著感想閱讀十分必要。英語閱讀也是如此，在每篇閱讀文章中注入情感，讓每篇文章傳遞正能量，將立德樹人與初中英語閱讀文章相結合，在繁瑣枯燥的英語閱讀中，賦予文章一些意義，那么，學生學習起來，便不再只是為了單純的文本翻譯和語法學習。我們這學期的重點仍是將初中的英語閱讀與立德樹人相結合。通過閱讀文章的大意，與現實生活相聯系，并上升到情感教育。八年級下冊的文章，長度、難度及深度都有所變化。那么，如何在難度增加的前提下，進行情感滲透、傳播正能量，將是這個學期的研究重點。

【關鍵詞】初中英語；閱讀；情感

德，可解釋為人們共同生活及行為的準則和規范。教育中的立德樹人就是要求堅持德育為先，教師要以德修身，以德潤才，引導學生勤奮、修德、明理等。在日常教學中，教師首先要有良好、勤奮、謙遜友善、頑強拼搏的品德等。只有師者自身先具備這些品德，學生才會在潛移默化中受到引導和熏陶。那么，在我們的平常教學中，該如何將初中的閱讀文章與立德樹人結合起來呢？

我主要從以下方面入手。

一、情景導入，帶情入文

八年級下冊的文章中，有些文章所要表達的感情一目了然，有的甚至從標題就可以看出。所以在情景導入環節就可以率先提出，讓學生帶著感情去好好品析這篇文章。例如：Unit 2 How often do you exercise？中的閱讀文章What do No.5 High School Do in Their Free time.講了第五中學學生業余時間的活動。同樣我們可以先詢問本校學生的業余活動是什么，然后設問這種活動到底是健康的還是不合理的。本文從exercise， use of the Internet，watching TV三個方面的調查結果來看，學生的生活習慣不是很好。結合我們學校學生業余活動來看，本校學生也面臨了同樣的問題。從家長的反饋及平時我們的聽聞可以得出，很多學生在假期主要也是上網或看電視，可見，強調養成良好的生活習慣有多么的重要。在文章的最后一段，作者也強調the best way to relax is through exercise. It is healthy for the mind and body. 那么如何結合本篇閱讀讓學生盡量培養好的生活習慣呢？

首先，可以根據文章的調查結果分析這種沉溺于上網、看電視的生活方式有哪些危害。引導學生說出Its bad for your health and eyes.然后讓學生想想哪些習慣是好的/健康的。引導學生說出try to exercise.最后，談論一下哪些鍛煉可以在我們日常生活中進行。Exercise such as

playing sports， going out with friends， climbing the mountains with families and so on.這些活動不僅常見，而且可以拉近與朋友及家人之間的聯系。

二、畫龍點晴，產生共鳴

Unit 4 Why don't you talk to your parents？是a sad and thirteen寫給Mr.Hunt的一封尋求幫助，Mr.Hunt的回信。一個外國男孩在信中講述了他在家中遇到的問題，我通過詢問學生問題以及在課堂上通過觀察孩子們的表情，發現這也是我們孩子在日常生活中遇到的常見問題。初中學生正處于青春期的懵懂時期，他們有自己的想法且敏感。加上如今父母對孩子學習成績的期望比較高加之一些其他因素的影響，父母和孩子之間的關系比較緊張。同樣，隨著我國二胎政策的實施，有些學生也相繼有了弟弟妹妹，如何與兄弟姐妹相處，也是目前學生們遇到的一個問題。因此，在這種背景下，這篇文章不僅停留在解決a sad and thirteen的問題了。Mr.Hunt給出了一些建議，例如“communicate with parents and other family members”，鼓勵學生回家要與自己的家人多多溝通。其次，“it's normal to have these feelings”，讓學生放寬心，以平常心對待這些問題。這些問題和想法對他們來說都是正常的，等他們學會處理這些問題之后，便意味著他們更加懂事，這也是成長的必經之路。最后，也是比較重要的一個方式，“Sharing housework and being understanding”，與其沉迷于電腦游戲同父母產生矛盾，不如試著去克制自己幫助父母多做一些力所能及的家務，而且要換位思考，體諒自己的家人。總之，學完這篇文章后，希望學生能學會“communication，sharing and understanding”。

當然，一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。每個學生通過閱讀所產生的感情也不盡相同。所以，老師在這個環節不能太過拘泥于自己設定的情感滲透，應廣開言路、百家爭鳴，鼓勵學生能運用所學知識表達自己的情感，涓涓細流、不舍晝夜，亦能匯聚成汪洋大海。

【參考文獻】

[1]景曉琴.初中英語閱讀教學策略探究[J].西部素質教育，2016（09）

[2]張愛華.初中英語閱讀教學策略研究[J].英語廣場（學術研究），2012（08）

（湖北省宜昌市夷陵區樟村坪鎮向陽完全小學）