核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)探究

李福英

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)也成為開展課堂教學(xué)的重要課題，很多教師都在進(jìn)行有效的創(chuàng)新改革。數(shù)學(xué)課程作為高中階段的必修學(xué)科，對學(xué)生的升學(xué)情況和未來發(fā)展有著極大的影響，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要加強(qiáng)對學(xué)困生的教育培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，有計(jì)劃的進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；現(xiàn)狀；策略

在核心素養(yǎng)的教育中對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育，也是我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生是大部分教師都不愿意面對的群體，在高中階段尤其是如此，由于高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都著各種問題，就需要根據(jù)學(xué)生各種的情況進(jìn)行詳細(xì)的教導(dǎo)，形成有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展對學(xué)困生的教育改革，針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教育，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種趣味性的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對各種基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。不過在實(shí)際教學(xué)中還是存在不少的問題，影響了學(xué)困生教育的發(fā)展，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教育中的重要推動(dòng)因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有極大的作用，也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因。在如今的數(shù)學(xué)教育中大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣都比較一般，只是簡單的當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生都沒有足夠的學(xué)習(xí)積極性，處于一種教師要求的被動(dòng)狀態(tài)，在課前不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，課后也只有教師安排才會(huì)寫作業(yè)，這些情況很有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況出現(xiàn)，更加不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生沒有形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生都沒有形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在作業(yè)方面，有很多學(xué)生表面上是按時(shí)完成作業(yè)，但是根本沒有獨(dú)立的進(jìn)行思考，而是抄其他同學(xué)的，或者抄襲參考答案，這樣情況下學(xué)生自然不能夠有效的進(jìn)行對知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，長時(shí)間下去，學(xué)生就會(huì)變成學(xué)困生。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)困生的教育不夠重視

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，對學(xué)困生的產(chǎn)生也負(fù)有極大的責(zé)任。有些教師對學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式不夠關(guān)心，只知道讓學(xué)生做題，沒有對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固的過程進(jìn)行規(guī)范，而且只是將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)作任務(wù)，對于沒有給學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的指導(dǎo)，尤其是高中階段學(xué)困生的基礎(chǔ)薄弱，部分教師忽視了對學(xué)生基礎(chǔ)的教育，而是一味的讓學(xué)生進(jìn)行對考試題型的準(zhǔn)備，不重視對學(xué)困生的因材施教。

二、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，實(shí)施針對性的教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要解決學(xué)困生的問題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師認(rèn)識(shí)到學(xué)困生教育的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中積極進(jìn)行對教學(xué)方式的改革，結(jié)合學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行對教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)制定，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題進(jìn)行有效的教導(dǎo)和督促，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要積極發(fā)揚(yáng)自身魅力，積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)困生存在的具體原因進(jìn)行探究。對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將一些必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)，制作成容易記憶的順口溜或者其他日常用語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，并加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。對于一些沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，就需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，組織各種趣味性的教育活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的針對性教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行對學(xué)困生的教育，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)形成探究的興趣，才會(huì)積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分學(xué)生的主動(dòng)性，不再只是完成數(shù)學(xué)任務(wù)，更加積極積極進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。因此教師可以創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)一年級“函數(shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，教師可以根據(jù)函數(shù)知識(shí)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行對函數(shù)圖像的制作，通過課堂上的屏幕，讓學(xué)生能夠清晰的看到函數(shù)的形成過程，了解函數(shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生可以有效的理解函數(shù)性質(zhì)，并組織學(xué)生進(jìn)行交流問答，形成良好的教學(xué)氛圍，積極探索函數(shù)知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)困生的教學(xué)，就需要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。

首先，教師需要將數(shù)學(xué)知識(shí)中的趣味性和魅力進(jìn)行展示，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而方便教師對學(xué)生的教學(xué)開展。

其次，需要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)，對于學(xué)困生來說，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和鞏固的重要途徑，要對學(xué)困生進(jìn)行有效的監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生對作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

最后，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)嚴(yán)重不足的學(xué)生，教師就需要開展一對一的指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而針對性的進(jìn)行教學(xué)，補(bǔ)充學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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