職高數學有效作業之研究

郭艷琴

【摘 要】數學作業作為教學活動的必要環節也是至關重要的一個環節，對于鞏固數學課堂教學的知識和理解消化內容，提升學生的學習能力和思維發展等具有很大的幫助作用，也是提高學生數學素養的基本途徑。作業的有效與否影響著數學教學目標的實現，也決定著學生學習的好壞。因此，我們在職高數學課堂教學中要進行有效作業的設計和布置，通過有效作業的研究來促進數學教學質量的提升。

【關鍵詞】職業高中;數學教學;教學活動;作業;有效性

一、當前職高數學作業教學現狀

作業作為課堂教學活動的延續，對教學有著非常重要的影響，其有效性的高低決定著課堂教學的最終效果實現。并且通過我們的實踐也證明了，學生對于作業完成的有效性越高，學習的效果也越好，在學習上收獲的也越多。但是在當前的職高數學教學中，教師只是片面的強調作業的操練功能，造成了在作業的設計和布置上的問題產生，作業的有效性降低，傳統作業中存在的弊端問題顯現。

首先，作業量較大，教師在教學中，對作業的重要性認識也僅僅是將其當做課后的訓練，教師們了解作業的重要性，也清楚作業對于課堂知識鞏固的作用。但是在實際的教學中，教師忽視了教育教學的長遠價值，只關注一時的效果，因此也就造成了教師通過布置大量的作業練習來讓學生掌握知識，讓學生承載著過重的課后任務、學業負擔和思想包袱。

其次，作業的設計缺乏針對性、系統性和層次性，部分教師是為了布置作業而布置作業，似乎作業就是為了消化和鞏固知識，因此在布置作業的時候不考慮學生的創新性思維、能力等的培養，簡單的布置一些作業讓學生忙著完成就可以，并不關注作業設計的層次、系統、針對性等特點。

最后，作業評價方式單一，評價效果缺乏激勵性。不管是什么教育形式的學生，在作業的評價上都希望教師能夠采取多樣化、不同形式的評價激勵機制。但是在教師傳統的作業批改理念下，教師都是按照同樣的標準、同樣的作業來進行，這些與職高數學教學的課改理念和學生的個人發展目標都是有出入的。

二、促進職高數學有效作業的策略

1.作業布置研究

作業是教師用來在課堂以外的時間鞏固學生所學習的知識和內容，培養學生學習能力和鍛煉思維的一種有效手段，同時也是教學過程中必不可少的一個環節。而作業的有效性首先就體現在作業的布置上，為了達到鞏固消化的目的，教師在布置上就不能馬虎，要結合職高學生的學習特點、專業要求、學生需求、教材內容以及數學學習目標等，來合理的進行作業的布置。職高數學教師在布置作業時可以傾向于以下幾種形式：自主性作業、基礎性作業、多樣性作業、循序漸進性作業等，不同的作業形式有不同的教學目的，例如：對于基礎性的作業，教師可以將數學知識與學生的專業方面相結合，以此促進數學與專業課程的聯系，讓數學為專業課而服務，在數學的學習中體會到這一課程的重要性和實用性;再者像循序漸進性的作業，教師要注意遵循學生的發展規律，布置的作業之間要有梯度，不要不顧學生的接受能力和知識基礎，要量力而行，依據循序漸進的原則來布置作業，通過科學合理的作業布置來實現作業的有效性。

2.作業批改研究

作業批改也是作業有效的一項重要內容，通過對學生的作業情況進行批改，一方面可以了解學生對課堂上講解知識的掌握情況，知道學生哪些學懂了，哪些還比較欠缺，并且還能夠通過對學生作業的檢查來檢驗自己課堂教學的效果，發現自己的不足，據此來對自己在數學課堂上的教學方法和教學內容進行調整和完善，以反饋來促提升;另一方面，學生也能夠通過教師對數學作業的批改來了解自己的作業完成情況，根據教師的反饋信息來調整自己的學習方法，以更加有效的方式來鞏固自己的知識結構。教師對于作業恰當、合理的批改能夠激發學生自己的學習興趣和動機，這也是促進學生學習數學的一個重要條件。此外，教師的批改并不是簡單的勾勾畫畫就行，有經驗的數學教師能夠從學生的作業中掌握大量的信息，對學生的知識和技能掌握情況、學生的智力因素等都了解清楚，因材施教，全面提升教學效果。

3.作業講評探究

作業講評是教師在批改的基礎上來進行課堂上的講解，通過評講來讓學生加深對于知識點的理解和對學習方法的掌握，教師好的評講能夠激勵和促進學生的勤奮學習，讓學生學習起來具有更加明確的目標。教師在評講的過程中要注意以下幾個原則：第一，及時性，作業的講評一定要及時，要趁學生還沒有遺忘之前為學生解答疑惑，糾正學生的作業錯誤;第二，系統性，教師要將學生容易犯錯誤的地方和容易混淆的概念等進行總結示例，讓學生在講評中體會、發現和總結歸納;第三，啟發性，就數學作業的特點和學生的學習情況來提出一些啟發性的問題，促進學生的思維發展;第四，針對性，教師的作業講評要分層次，因材施教、因題而異;第五，靈活性，教師在講評上要盡可能的采用一些豐富多彩的形式，對于難度較大的題目可以適當的進行詳細的講解，對于難度較小的，可以通過學生之間交換作業、互相查看等，實現作業的講評。

【參考文獻】

[1]顧婷.改進高職數學作業布置與批改方式的策略[J].數學學習與研究，2017（13）：158

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（廣東省深圳市博倫職業技術學校）