核心素養下小學體育高效課堂的構建

馮維忠

【摘 要】自我國教育業提出“素質教育”這個新概念后，各學科都建立起了具有本學科特色的核心素養，核心素養的提出是為了滿足國家和社會對學生能力培養要求的需要，所以，不論哪門學科，它的最終教學任務都是培養學生的核心素養。本文以小學體育為例，分析在尊重培養核心素養的教學前提下，小學體育應如何建立高效課堂。

【關鍵詞】小學體育；體育核心素養；高效課堂

一、核心素養下構建高效體育課堂的重要性

學科核心素養是我國近些年新提出的一個教學名詞，指的是學生通過對學科課程的學習逐漸形成的最基本、最重要的學科素養，是學生在學習和實踐生活中所形成的具有明顯學科特征的基礎知識、技能、品質和基本經驗的綜合能力。

隨著新課改和素質教育在各個學科、各個年級的深入實踐發展，社會對學生各科核心素養能力的培養越來越重視，體育學科也不例外，它也有自身獨特的核心素養，但在傳統教學觀念中，老師們往往認為體育課是為其他文化課服務的，并且，老師忽視了對體育課教學模式和教學理念的發展和創新，甚至體育老師會采取放養的教學模式。隨著小學體育教學改革進程的不斷深入，要求體育老師不僅要幫助學生掌握基礎的體育技能，還要注重培養小學生的體育核心素養，增加小學生對體育知識的積累。但在實際教學中能分配給體育課的教學時間非常少，想要在有限的教學時間內盡可能提高小學生的體育核心素養就變成了當前小學體育教學中急需解決的問題，為解決這個問題，促進我國小學體育教學的發展，老師必須在最短的時間內探索出一套以培育體育核心素養為基礎的高效體育課堂教學模式。

二、小學體育高效課堂的構建策略

體育學科的核心素養主要包括健康意識、體育文化、身體素質、體育意識、體育品德五方面內容，小學體育高效課堂的構建工作也主要是圍繞著這五項基本素養能力展開。

（一）師生共同轉變教學觀念，端正體育教學態度

體育課不僅能幫助學生疏解學習生活中的壓力，最主要的功能是幫助學生獲得強健的體魄，幫助學生以更充沛的精力投入到學習、生活中，但傳統教學模式更多地把教學精力放在了文化課的學習上，師生對體育課在整個學習生活中起到的重要作用沒有一個明確清晰的認識，所以，若要構建高效的小學體育課堂，師生就必須共同轉變體育教學觀念，提起對體育課的重視程度，明確體育課在增強學生體育素質方面的重要性。只有師生共同端正對體育課的教學態度，才有可能從根本上集中學生在體育課上的注意力，從而達到逐漸提高小學體育課堂教學效率的教學目標。

（二）加強體育知識理論教學，增強學生健康意識

傳統體育教學模式往往是老師組織學生跑步、做熱身運動然后解散讓學生自行活動，這樣的教學方式并不能有效提升學生的身體素質，老師也無法通過體育課向學生教授一些基本體育知識。所以，為了能讓學生有效增強個人體育素養，老師可以變換一下體育課的教學模式，可以將理論與實踐充分結合，堅實的理論基礎可以有效幫助學生理解體育動作和運動技巧，加強學生多體育知識的理解和記憶，培養學生的健康意識，讓學生將合理、健康的訓練指導思想始終貫穿于體育訓練之中，逐漸形成勤鍛煉的自主訓練習慣。堅實的理論基礎同樣可以有效指導學生課上的實踐活動，學生理解透徹動作技巧后就可以快速上手，節省了很多課上時間，這樣就可以提高小學體育課的課堂效率，能讓老師在有限的時間內教授更多體育知識和體育動作技巧，可以更快更有效地提高學生的體育核心素養。

（三）創新體育教學法，培養學生的體育意識

傳統的體育教學無法充分展現體育運動的魅力和有趣之處，若要提高課堂效率要先從學生入手，當學生對體育課充滿了興趣和好奇心時，他們就會將自身的全部精力和注意力都投入到課堂學習訓練中，這樣，課堂效率自然就會得到提升。為了激發學生對體育的學習興趣，老師可以創新體育教學法，如《科學的預設，藝術的生成》教材中水平一二年級第二學期跳躍等單元，可采取游戲教學法，將規則和要求在游戲開始前講解給學生，然后根據單元內容設定游戲環節，在游戲中將教學內容滲透給學生。通過這樣簡單的教學方法變革，可以有效激發起學生運動的熱情和興趣，提高學生的課堂參與度，讓學生在輕松愉悅的氛圍中提高課堂效率，并且，這樣的教學改革可以同時培養學生很多項體育核心素養內容，讓學生逐漸發現體育的魅力并愛上體育運動。

總結

構建高效體育課堂對小學體育教學的發展有重要作用，高效的體育課堂可以幫助學生在最短的時間內發現身體素質明顯得到增強，得到最理想的核心素養培養結果。所以，若要使小學體育教學的發展上升一個層次，我們必須探索出一系列構建高效課堂的教學方法。

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（江蘇省高郵實驗小學）