花開多支 助力高中音樂教學(xué)

張長勝

【摘 要】多元化教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師利用各種新型教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法統(tǒng)稱，相較于那些傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，其更加多元，教學(xué)效果也更好。所以，教師在高中音樂教學(xué)中也不妨使用這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在不斷獲取音樂知識(shí)和技能的同時(shí)，使其他方面得到有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)；高中音樂；策略

高中音樂是高中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升以及學(xué)生綜合能力的發(fā)展具有重要意義。在高中音樂教學(xué)中使用多元化教學(xué)方法，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力，還可以為他們感受音樂和創(chuàng)作音樂打下良好的基礎(chǔ)。

一、故事教學(xué)法，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是高中音樂教學(xué)活動(dòng)開展的前提，只有讓學(xué)生具備了音樂知識(shí)和技能的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而投入更多精力。因此，教師在音樂課堂教學(xué)中，無論是從教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法選擇上，都要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓其能在興趣的引領(lǐng)下，將更多時(shí)間和精力投入到高中音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中。

比如，在進(jìn)行高一《二泉映月》相關(guān)音樂知識(shí)教授時(shí)，我在上課之初先問了大家一個(gè)這樣的問題：“你們知道瞎子阿炳是誰么？”學(xué)生們都搖搖頭。“那你們知道二泉映月么？”我再次問道。學(xué)生們?cè)俅螕u搖頭。看到這樣的情況，我打開多媒體，開始為大家播放瞎子阿炳的《二泉映月》，并且伴著凄涼的二胡聲，我開始為大家講述瞎子阿炳悲涼的一生……低沉的聲音搭配著傷感的語調(diào)，很快就讓學(xué)生沉浸到那種悲傷的氛圍里不能自拔。“你們有什么感受么？”故事講完后我問大家。“悲傷。”學(xué)生們用最簡(jiǎn)單的詞語回答我。我打開書，開始為大家講解這首曲子的其他音樂知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)這首曲子有了很強(qiáng)的興趣，因此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常好，學(xué)生獲得的知識(shí)也更多。

二、信息化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力

鑒賞能力的培養(yǎng)是高中音樂教學(xué)活動(dòng)中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，不但能夠讓學(xué)生具備良好的音樂素養(yǎng)、提升他們的音樂欣賞水平，還可以讓學(xué)生具備優(yōu)秀的心理品質(zhì)，不斷提升他們自身的綜合素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生《春江花月夜》的時(shí)候，我沒有直接為大家講述其旋律樂譜等，而是直接讓大家將教室的窗簾拉上，使大家處在一個(gè)相對(duì)靜謐的環(huán)境里，接著再讓大家放慢呼吸，大膽想象，在這樣的狀態(tài)下仔細(xì)聆聽這首曲子……待大家有了深刻的感受之后，我又打開多媒體，為大家播放了一段中央交響樂團(tuán)演奏的這首歌曲的視頻，以此引起學(xué)生的共鳴，讓他們?cè)谶@種共鳴之下，將自己的情感和樂曲產(chǎn)生交流，達(dá)到提升他們鑒賞能力的目的。教師還可以利用多謀體的方式為大家播放一些當(dāng)代著名曲作家對(duì)于這首曲子的看法和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在對(duì)比分析中，獲得正確的認(rèn)知，提升自己的音樂素養(yǎng)。

三、游戲教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂感受

游戲教學(xué)法是高中階段音樂教學(xué)實(shí)用最多的教學(xué)方法之一，其中包括很多類型，如，奧爾夫的聲勢(shì)訓(xùn)練法、柯達(dá)伊教學(xué)法等，這些都可以應(yīng)用到游戲教學(xué)法之中。因此，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂旋律的感受，達(dá)到提升他們音樂素養(yǎng)的目的。

例如，在教授學(xué)生《美妙的人聲》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生選取一首他們喜歡和熟悉的歌曲，讓大家在這樣的基礎(chǔ)上，將其換成各種人聲以及動(dòng)作，使不同的人聲以及動(dòng)作相互配合、和諧互動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲子的感受和音樂的理解，從而提升他們的音樂綜合水平。教師還可以結(jié)合奧爾夫訓(xùn)練法，將其融入到課堂音樂教學(xué)中，幫助學(xué)生記憶音樂旋律和音樂節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲子的深刻理解。

四、情境教學(xué)法，提高學(xué)生音樂情感理解

器樂教學(xué)和器樂欣賞是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，每個(gè)學(xué)校都具有各自特色的器樂特色。但是，在實(shí)際的器樂教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于歌曲理解比較粗淺，只是為了演奏而演奏，針對(duì)這樣的情況，教師可以利用圖片或者視頻等方式來設(shè)置一些特定的情境，以此來促進(jìn)學(xué)生情感的產(chǎn)生，讓他們帶著自己的真實(shí)情感進(jìn)行器樂演奏。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行器樂演奏電影音樂中《紅河谷》的曲子時(shí)，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)欣賞電影紅河谷，體會(huì)旋律和節(jié)奏中所蘊(yùn)含的思緒和情感，將其“移植”在心里進(jìn)行升華和再現(xiàn)，進(jìn)而在演奏之中將其進(jìn)行演繹。這樣不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首歌曲的理解，還能讓他們?cè)谄鳂费葑嘀芯邆湔媲閷?shí)感，從而提升器樂演奏的感染力。

總而言之，要想真正提高高中音樂課堂教學(xué)的有效性，教師不但要精研教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加科學(xué)優(yōu)質(zhì)的音樂課堂教學(xué)方法，提升自身的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能真正達(dá)到高中音樂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升的同時(shí)，身心也能得到科學(xué)的發(fā)展。

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