翻轉課堂模式在初中語文教學中的應用

包愛平

【摘 要】新課程改革日漸深入，使語文教學新理念及語文教學新模式被廣泛應用于初中語文教學中，對初中語文教學的可持續發展有非常重要的作用。作為新型的教學方式，翻轉課堂堅持“以學生為本”、因材施教的原則，逐漸豐富初中語文課堂的學習內容，提升初中語文課堂的教學質量，對提升學生的綜合素質具有非常重要的作用。本文對初中語文教學現狀作了分析，提出了翻轉課堂在初中語文教學中的應用對策，以期為提升初中語文課堂教學有效性有所助益。

【關鍵詞】初中語文；翻轉課堂；應用研究

語文作為一門語言教育學科，是學習其他學科的基礎，其地位不言而喻。目前，我國初中語文教學仍延續傳統教學模式，課堂以教師為中心，教師將課本知識照本宣科地講解給學生，導致學生被動學習、教學質量得不到提高。為提高學生的學習主動性及教學質量，教師必須改進教學模式，利用先進的計算機網絡技術及多媒體技術，創造生動多趣的課堂，調動學生的學習興趣，開展學習、實踐、總結的學習模式，逐漸提高學生的學習成績，進而促進現代初中語文教學的不斷發展。

一、改變翻轉學習思路

在翻轉課堂教學模式下，初中語文教師要讓學生養成自主學習的良好習慣，使其能夠積極投入語文教學，積極汲取語文課堂內外的知識。在翻轉課堂教學模式中，語文教師要讓45分鐘課時的教學內容盡量微細化和單元化，要以系統化的教學觀念去思考和探究問題，提高學生在語文大課程中的知識體系意識和思維觀念。初中語文教師最好給學生提供更多的翻轉課堂學習思路，使學生能夠選擇更加靈活的學習內容，提高他們的語文資源選擇權，由此讓學生明白整個初中語文教學體系中的教學重點。同時，初中語文教師還可以結合網絡教學資源，拓寬學生的知識源涉范圍，使他們能在多元化的初中語文教學資源中積累學習經驗，提升自身的語文思維層次和理解能力。語文教師還可以通過校園社團的方式將整個語文教學過程翻轉過來，使學生成為語文知識的主動探尋者，有效提高其學習能力。

二、借助導學案和微課視頻促進學生的課前自主學習

翻轉課堂開展的首要環節是學生的課前自主學習，學生自主學習的程度直接關系到課堂上學生的互動和交流。初中生的學習經驗和思維發展水平有限，學生通過獨立閱讀能夠理解和解決的問題有限，這就需要教師的引導，導學案和微課則是一種有效的形式。如在《爸爸的花兒落了》的教學過程中，教師設置的導學案問題包括：文章時而寫眼前事，時而回憶往事，眼前事和往事是怎樣聯系起來的？本文采用插敘的方法敘述了哪些事？有什么效果？在父愛中小英子一天天長大了，她發生了什么變化？引導學生在熟練閱讀文本的基礎上進行深入的分析和研究，明確自己在自主學習過程中存在的主要問題。同時，教師通過和學生交流了解到，學生在自主學習的過程中對一個問題產生好奇心，為什么以“爸爸的花兒落了”命題，花兒在全文中有什么樣的作用，教師據此設計微課視頻，通過動畫、聲音和文字的結合，帶給學生強烈的視覺沖擊，也引導學生找到貫穿全文的線索。

三、重構教學結構

教師在實施翻轉課堂內容重構的過程中，應通過教師和學生間及學生和學生間的彼此協作解決問題。在通過翻轉課堂進行初中語文教學時，教師從知識的傳播者變為了學生學習活動的組織者及參與者。教師可借助巧妙設計，以達到完美實現教學結構重構的目的。此外，老師還需設計師生合作擬定的探究型問題和針對各層次學生獨自解決的問題，召集學生展開成果展示及交流。比如，在講解人教版語文七年級下冊《黃河頌》一文時，老師可借助播放PPT及《保衛黃河》的音樂，提高學生的學習興趣，組織他們對《黃河頌》中所描繪的黃河壯觀之景展開討論。在重新構筑的教學環節里，學生可以主動參與教學活動，通過和老師及同學的互動，實現知識的課內消化。

四、落實學生的自主學習

在翻轉課堂教學中指導學生進行自主學習，可以達到更好的教學效果。提高學生的自主學習能力，是課程改革后的新思想，教師應在學生自主學習中進行正確的指導，根據教材內容激發學生的學習欲望，結合中學生的性格特征，由淺入深地引發學生思考，鍛煉學生的思維能力。例如，在教學《生命·生命》一課時，教師可從文章的主旨出發，通過文學中情感的熏陶和生命的感悟，從“音”“形”“意”三個方面激發學生的個人情感，從經典意象到形式特色的講解吸引學生的注意力，并為學生提供更多的課外資源，使學生自主選擇感興趣的知識，深入挖掘文章內涵、主旨，養成良好的自主學習習慣。

五、課后學習強化

語文課堂教學的時間有限，因此，課后的學習很重要也很關鍵。課后學習階段，又稱“復習階段”。課后復習的安排，務必以周期性進行。在推進后續課堂教學的同時，不斷督促學生對之前學習過的內容進行有序的復習，以鞏固已經學過的教學內容，不斷完善知識結構，并進一步檢查鞏固復習的成果。但一個更現實的問題擺在我們面前，一個班級語文老師僅有一個，而學生則有幾十個。在這種情況下，如何更好地督促學生、安排課后學習工作，就成為一個不小的難題。由此，督促學生根據自身實際復習的任務便落了在家長的肩上，而在翻轉課堂教學模式中，家長將在課后學習中發揮不可替代的關鍵性作用。

結語

翻轉課堂教學理念能促進學生學習，還能節省課堂時間，能夠加強學生的學習效果。翻轉課堂使教師的教學更為便捷，信息技術與語文學科的整合將得到進一步的發展，學生會真正成為課堂的主人。

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