基于師生互動的小學語文高效課堂的構建

劉紅霞

【摘 要】新課程標準要求教師尊重并且注重學生在教學活動中的主體地位，將課堂歸還學生，積極開展動態課堂，提高學生的探究和實踐能力。身心發育尚未完成的小學生很容易注意力渙散，或者走神。語文老師應當在課堂教學中多多采用師生互動的方式，吸引住學生的注意力，讓學生可以主動投入到課堂教學中來。針對當前師生小學語文教學存在的問題，本文提出了一些有效的措施，在基于師生互動的前提下構建高效語文課堂。

【關鍵詞】小學語文；互動教學；高效課堂

課堂教學可以說是一門藝術。上好一堂課不僅需要和學生進行互動，還要充分調動學生的興趣。備課要有方法，要求教師仔細學習課本，通過課本學習，掌握難點，創新教學方法。并且思考如何控制課堂，如何引導和激勵學生，如何調動學生的主體性和積極性，使學生能夠獲得知識的提升并創建高效的語文課堂。

一、小學語文課堂師生互動教學的重要意義

互動教學在課堂中的應用對學生的思維能力鍛煉有著十分重要的幫助，在新課程實施的背景下，倡導一個互動和開放的課堂。通過課堂教學中的互動和交流，學生可以激發彼此的思考。與此同時，有利于增強教學的針對性。在教學互動中，教師更方便發現學生的知識學習情況，而針對掌握不好的地方，教師可以及時指導，從而提高教學指導的針對性。再者，通過互動，課堂氣氛更加活躍，創建了高效的小學語文教學課堂。

二、基于師生互動的小學語文高效課堂的建設策略

1.加強師生互動，尊重并突出學生的主體地位

老師是授課過程的組織引導者，而學生才是學習的主體，這在教師資格證考試的時候第一頁就說得明明白白。加強師生互動是促進學生積極參與的有效途徑，可以更好地突出學生的主體地位。師生之間的互動應以平等為基礎，促進溝通，加強學生的積極參與為最終目標。只有當學生積極參與教學活動時，才能真正突出學生學習主體的真實地位。

例如：在《新型玻璃》的教學中，我帶來的小故事已經實現了課前的小互動。在這種互動過程中，學生的興趣被激發，問題被引出，為后續教學鋪平了道路。在課堂上我們仍然需要加強師生之間的互動，以確保學生真正參與教學活動。在上課之前，我去玻璃市場收集了一些不同類型的玻璃樣品，讓學生通過視覺、觸覺和聽覺等感官親自觀察每個玻璃樣本之間的差異。然后，我拿出一塊鋼化玻璃讓學生試著砸碎，學生在實踐的過程中明白了醉漢都無法砸爛玻璃的原因。在這種課堂上，學生參與了教學活動，提高了學生的積極性和興趣，課堂得以順利開展。

2.利用有效提問，讓互動獲得良好的氛圍

對于互動教學，有效的課堂問題至關重要。在設計問題的過程中，教師應結合當前教學內容中的困難和關鍵點分布情況，根據學生自身的認知規則合理設計問題。并確保它具有強較強的層次性、開放性和針對性。通過這種方式，學生可以更多地參與課堂學習的互動。在設計問題時，教師還應結合學生的愛好和興趣，使問題有一定的懸念，真正激發學生參與討論，有效動員學生。做一個好問題的設計是提高課堂介紹效果，激活課堂氛圍，激發學生思考的有效方法之一。

例如：在教學和解釋《三顧茅廬》相關知識點的過程中，教師可以在課堂教學的前期階段詢問學生，讓學生們談談如何在《三國演義》中評價諸葛亮，是否知道諸葛亮的一些事跡，進而引出三顧茅廬的故事。在具體的教學活動中，不同的學生可以發揮自己的思維，積極回答教師的問題，同時與教師合作，挖掘課文的內容，融入更多探索性問題，使教師和學生自然地獲得良好的溝通和互動機會。在不同觀點的碰撞過程中，課堂氣氛會變得更加激烈。

3.進行小組合作學習，構建語文高效課堂

充滿活力和高效率的小學語文課堂不僅依賴于教師的引導和學生對教師教學的反饋，而且還需要學生之間相互補充和學習。小組合作學習就是這樣的一種學習方法。顧名思義，小組共同學習將學生分成同等強度的小組，教師為每個小組分配相同數量的學習任務。讓學生合作學習，合作中小組之間也有一定的競爭，有利于更好地促進學生的學習進步。在小學語文學習過程中，學生會遇到很多新詞語和字，老師會采取聽寫的方法，以測試學生的掌握情況，學生將定期接受檢查，但這種被迫和任務式的聽寫過程會降低學生的積極性，而小組合作學習能夠解決這一弊端。

例如：老師將學生分成一定小組來默寫，給學生一定的時間，由于每個組之間存在競爭，每個團隊都希望提高群體的團隊實力，并積極參與學習。同一組的學生也可以進行相互檢查和互相補習，以更好地改善他們的學習。教師也可以加入小組合作之中，有效引導不同群體之間的競爭，這可以更好地促使學生積極掌握教學內容。

三、結束語

進行小學的語文課堂授課，老師應當積極以課堂互動的形式活躍課堂氣氛，將學生的注意力保持在教學活動當中，提高自身的思維能力和學習的興趣，同時幫助學生形成良好的人際關系和團隊合作意識，在促進學生發展的同時積極創建高效語文課堂。

【參考文獻】

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（甘肅省平涼市崆峒區紅旗街小學）