高中語文核心素養下藝術生的課堂教學策略探究

黃小米

【摘 要】新課程改革要求高中語文教育要全面提升學生的文化素養。但是由于目前的應試教育和高中語文老師的個人素質、能力、方法等多方面原因，導致高中學生面對語文教材中的一系列優秀作品，缺乏閱讀與探究興趣，對待寫作更是避而遠之，甚至高中語文課堂讓學生覺得枯燥乏味，更別提培養高中藝術生的文化素養了。養成良好的習慣，是一個人成功的必要條件。高中藝術生學習文化的時間相對較少，想要拿下較好的成績，就必須養成良好的語文學習習慣。本文將淺析在核心素養下如何提高藝術生語文課堂效率。

【關鍵詞】高中語文；核心素養；藝術生

隨著我國新課程教育改革深化，高中教育活動更加注重學生的綜合素質培養。但是由于我國的教育形式受到高考的影響，高中學生語文素養一直被弱化，學習能力不強、自主學習習慣差、尤其是高中藝術生，語文成績不高，對文化課的感知以及文學鑒賞能力缺乏嚴重。良好的文學修養，高品位的文學鑒賞能力，流程的表達能力，都需要語文成績和文化素養的提升。因此，探討新課程改革下高中藝術生如何提高語文成績以及文學素養有著重大意義。

一、高中藝術生語文素養教育現狀

1.應試教育影響根深蒂固

由于我國教育模式受到高考的影響，注重學習分數的提高，所以現在很多學校和高中老師依舊進行應試教育，有些老師只注重學生的做題能力，采用傳統的教學方式和死板的教學方法，在上課過程中督促學生死記硬背，例如：現在學習文言文的時候語文老師只注重原文背誦，沒有對寫作時的背景以及心態更加深入的探究，忽視了學生的語文素養教育，阻礙了學生的發展。

2.學生對語文學習存在錯誤觀念

有很多高中學生對學習語文有著錯誤的觀念，很多學生認為語文不是一門重要的學科，只要能夠認識漢字就可以，尤其藝術生更是如此。所以，他們在學習過程中就忽略了對語文的重視和學習，認為學習藝術才是應付考試的關鍵，甚至還有很多學生在高中語文課堂上學習其他科目，或者不認真聽講，這種錯誤的觀念。語文是學習其他學科的基礎，只有學習語文才能提高語言組織能力、人際交往能力、表達能力以及理解能力。學習語文不僅僅是提高成績，而是自身全面能力的提高，才能更好地融入到生活中。

二、培養高中藝術生語文核心素養課堂教學策略

1.用教材文本，變式訓練掌握語文要素

語文教學如果僅僅是以老師講解分析，而學生只是被動接受文本內容，未對文本真正的探究與理解，那么學生就很難了解這些文本的精神，更別說形成深刻的感悟和知道學生的思想和實踐。所以，對這種類型的文本應該加以細心研讀與思考，老師指導則是次要的，以研究討論的形式，用寫作感悟來體現學習成果，從而對學生文本閱讀習慣以及語言品析和文章思想能力的訓練。

例如：在學習廣東版高中語文必修二第一單元課文時，主要的內容是讓我們能夠體會課文中作者的情感，比如：《我的母親》《巴金這個人》等，都是讓我們通過學習文本能夠站在作者的角度去思考和體會作者的情感世界。那么，教師需要訓練的不單單是學生對這些文本的理解，而是讓學生能夠對這類文本有一個方向的掌握，讓學生自己能夠對身邊熟悉的人也同樣產生豐富的情感，從而能夠寫出自己的感情。以此提高學生的語文思維能力。

2.創造多元語文學習環境，提高學生語文學習能力

語文是生活，生活也是語文。所以語文的學習是離不開生活的，同時也離不開語文活動，讓學生在生活中更好的激發學習語文的興趣與能力。我們要采取多種形式來進行閱讀訓練，從而提升學生的語言表達能里和感悟能力。例如：讀早報的形式，每天請一位同學到講臺為大家閱讀一條新聞，這樣就能使學生口頭表達能力得以提升，更能鍛煉膽識。朗誦表演或競賽活動，提升朗誦能力。或者是借助話劇表演提高學生對語文的興趣等等。

例如：在廣東版高中語文必修二第二單元學習的是現代詩歌，那么我們可以給學生創造一個詩歌朗誦比賽的環境，讓學生在這個環境中能夠培養熱愛詩歌的興趣，從而提高他們的語文能力。

3.語文與其他學科融合，提高語文學習品質

語文的學習同樣離不開和其他學科的融合，在新課改的背景下，我們強調的是學生綜合能力的培養，那么和其他學科之間的融合是必不可少的。尤其是作為藝術生，更應該充分結合他們藝術課的相關內容進行結合，從而調動他們的藝術細胞的同時，提升他們對于語文的好感。那么在教學中可以和音樂教師或者是美術教師進行更多的交流。比如：學習到一些寫景類的文章時，則可以展開一些風景畫的欣賞課，在講到一些文章時，可以通過播放音樂的形式讓學生帶入到課文的情境中等等。

三、結束語

隨著新課改的不斷深化，我們對于學生也提出了更高的要求，而核心素養也在各個學科間得到了重視。對于藝術生來說，文化課長期受到了忽視，如何能夠借助語文課堂培養藝術生的核心素養和語文能力成為了我們思考的關鍵問題，希望本文的闡釋能夠對大家有所啟示。

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