小學班級合唱教學實踐研究

王花萍

【摘 要】在新課程不斷深入改革發展的當下，小學班級的合唱教學不僅可以有效提高學生對音樂學習的興趣，還能夠加強他們自身藝術素養的提升。因此，小學教師要創新教學內容，豐富教學形式，培養學生團結協作的精神，以此提高學生的合唱能力。本文結合筆者多年的小學教學經驗，對小學班級合唱教學實踐研究作闡述，以期為廣大教育工作者解疑答惑。

【關鍵詞】小學；班級合唱；教學實踐；研究

一、創新教學內容

在進行班級合唱的過程當中，學生不僅能提升自身的音樂感受能力和理解能力，緩解自己的學習壓力，還能夠改變自己的學習狀態，使學習狀態越來越好，進而從某種程度上提升教師的教學質量和學生的學習成績。

在合唱教學方法中，創新和實踐一定是改革和發展的基礎和前提。在實踐過程中不斷創新，讓教學內容更加豐富，更具科學性。在實踐過程中，音樂教師在教學方面的思想觀念及教學方式都起到了重要作用。所以，教師更應該不斷反思自己的教學方法，利用新穎的方法，靈活地把握、掌控住課堂上的每一分鐘，進而提高全體學生的演唱水平。在音樂課堂中，每名學生的實際情況不同，有所差異，教師更應針對學生的具體情況進行更加細致的具體分析，找到合唱中存在的不足，并加以糾正。

二、使教學形式多樣化

小學的班級合唱，是一個集體活動，它考驗的不僅是教師的專業水平，對每名學生的團結協作及認真排練方面也是重大考驗。所以，對于這種合唱，絕不可以僅采用一種教育教學方法，教師的教學方法必須多樣，從而讓每名學生都能夠體會到音樂中蘊含的樂趣。教師在班級進行合唱教學時，以利用分層教學的方式，對不同階層、不同能力等級的學生進行“不統一化”的管理。比如，一年級的學生具有活潑愛動的特點，所以，可選擇一些歡快的作品帶領著他們學習，這樣一來，能夠增強學生的學習興趣，進而提高教學質量。通過這樣的教學方式，不僅有效提高了學生的課堂專注度，還加強了他們對音樂的認知與應用。

三、培養學生的團結能力

對于不同年齡階段的學生而言，其對音樂的理解程度都是不同的，教師們要利用相適應的教學方法進行教學。比如，低年級的學生對節奏感的感受比較明顯，但對專業的技能理解能力較弱。所以，教師要針對不同年齡階段的學生，選定不同的教材歌曲，而后再進行合唱訓練，利用這樣的方式，保證教學方法的科學性與有效性，以達到提高學生的學習興趣與綜合素質的目的。小學階段是學生學習的珍貴的階段，在這個時期，學生的接受能力以及對新奇事物的好奇程度都是非常強烈的，所以，音樂課程的安排大多會起到非常獨特的重要作用。對于音樂班級合唱教學而言，主要是以班級為單位，將教材內容與音樂相結合，培養學生的合唱能力。通過合唱教學，能夠讓學生在進行合唱的學習與訓練中，培養團結互助的優良品德與互幫互助的團隊精神，對培養學生的綜合素養有很好的輔助作用。在小學音樂班級的合唱過程中，學生與學生之間的團結精神是非常重要的，學生需要齊心協力，才能令樂章變得更加優美。

為了讓班級的合唱進行得更加順利、成功，教師需要確定并深入了解班級內每名學生的音樂能力、音樂水平等自身情況，這樣才能更好地分配學生需要擔任的角色，同時，才能更好地選定音樂作品。在合唱過程中，總會存在學生在演唱過程中出現走調的現象，這時候，需要教師對學生的演唱進行重點指導以及單獨引領，加強對學生的訓練，減少影整體響合唱水平的狀況。班級的合唱是一種相對容易組織的活動，但是，對整體演唱水平的把握也是有很大難度的，這些都需要學生與專業教師的共同努力。班級合唱通常會選擇教材中的歌曲，這樣不僅能讓學生學到更多教材知識，還能讓學生得到且領悟到更多音樂體驗。同時，班級合唱教材歌曲，不僅能在課堂中增加練習機會，還能使學生的音樂水平有所提升。

總結

在現代小學合唱教學的大背景下，小學音樂教師要堅持做到以上幾大方面，加強學生的團結協作能力，培養他們的合唱技巧與音樂素養，以此加強學生對合唱學習的興趣，豐富他們的精神需要，繼而在提高教師教學水平的同時，也使學生的合唱更上一層樓！

【參考文獻】

[1]王琰.論視唱練耳教學中對音樂鑒賞能力的培養[D].湖南師范大學，2014

[2]宗軾.基于人文素養條件下的鑒賞課堂教學研究[J].教育研究，2014（9）

（寧夏中衛市沙坡頭區迎水橋鎮鐵路小學）