語文學(xué)習(xí)方法在高中歷史教學(xué)中的運用

黃帝成 喬湘云

摘要：語文與歷史具有極為密切的關(guān)聯(lián)，語文知識的學(xué)習(xí)為學(xué)生對歷史知識的理解奠定了夯實的基礎(chǔ)，并且也促進學(xué)生對歷史現(xiàn)象、發(fā)展規(guī)律的深入理解。用語文學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)高中歷史知識是當(dāng)前歷史課程實際教學(xué)的發(fā)展趨勢。基于此，文中對語文學(xué)習(xí)方法在高中時期歷史課程實際教學(xué)中的具體應(yīng)用進行探析，希望能夠為歷史教學(xué)的發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)方法;高中時期;歷史課程;實際教學(xué);具體運用

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0238-01

語文課程與歷史課程之間具有極深的淵源，一直被稱之為是文是不分家，在歷史課程的實際教學(xué)中強化二者的融合是有據(jù)可依的。歷史教育的核心就是創(chuàng)造性的教育和個性化的教育，高中時期的歷史教師在實際教學(xué)中一定要沖破常規(guī)的束縛，把語文學(xué)習(xí)方式在歷史課程的實際教學(xué)中進行創(chuàng)新應(yīng)用，以此來推動歷史課程實際教學(xué)的推陳出新，提升歷史教學(xué)質(zhì)量的同時，更能夠深化學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知與記憶。

1.語文學(xué)習(xí)方法運用于高中歷史課程實際教學(xué)中必要性

語文與歷史是人文教育當(dāng)中的核心內(nèi)容，其能夠培養(yǎng)學(xué)生個體的人文素養(yǎng)，可以塑造學(xué)生健康、正面的人格，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀意識。強化歷史和語文的互動，對二者關(guān)聯(lián)進行深化，能夠?qū)崿F(xiàn)二者的教學(xué)目標(biāo)。歷史知識所涉及到的內(nèi)容比較廣泛，在傳統(tǒng)形式的實際教學(xué)中，教師通常會更加注重知識內(nèi)容的講解，卻未重視到學(xué)科知識間存在的關(guān)聯(lián)，讓原本應(yīng)該生動趣味的課堂教學(xué)活動變得枯燥而無味。歷史知識屬于整體而靈活的，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的時候需要在輕松、開放的氣氛中進行學(xué)習(xí)。在高中歷史課程實際教學(xué)中運用語文的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)方式的創(chuàng)新，更能夠使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段把學(xué)生傳統(tǒng)、固化的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中解脫出來。最為關(guān)鍵的是，在高中歷史課程中運用語文學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)形象進行合理有效的激發(fā)，學(xué)生能夠在積極的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)歷史知識。

教師在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用語文學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)歷史知識，符合高中學(xué)生的身心發(fā)展特征，具有可行的現(xiàn)實意義。高中時期的學(xué)生一般都在15歲到18歲之間，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備比較良好的注意力和觀察力，對歷史知識月能夠進行更為集中、全面的感知，自主學(xué)習(xí)能力會更強。已經(jīng)具備透過現(xiàn)象探究歷史事件因果關(guān)系的能力了，可是高中時期學(xué)生會因為自身學(xué)習(xí)動機、興趣的影響，在歷史知識實際學(xué)習(xí)中自身見解的表達意愿不夠強烈。語文學(xué)習(xí)方法當(dāng)中有很多可以用在歷史知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)用方式非常簡單，并且學(xué)生也并不陌生。教師引導(dǎo)學(xué)生使用其更為熟悉的語文學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)歷史知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正變成自身未來發(fā)展的主人，為自己的未來發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

2.語文學(xué)習(xí)方法運用于高中歷史課程實際學(xué)習(xí)中的具體方式

當(dāng)前在高中歷史知識的實際學(xué)習(xí)中使用語文學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)引起教師以及相關(guān)學(xué)者的重視，并且對其開展了深入的探究與闡述，并且已經(jīng)獲得了較為可喜的效果。

2.1閱讀法

所有課程的學(xué)習(xí)都需要有閱讀的過程，閱讀是學(xué)生獲取信息資源的重要方式，層有學(xué)者這樣認(rèn)為：閱讀是一項極為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)技能，在歷史、語文知識的實際學(xué)習(xí)中，超過學(xué)生的自學(xué)時間都是在閱讀。所有學(xué)科當(dāng)中真正發(fā)揮出語文學(xué)習(xí)方法作用的就只有語文，閱讀在高中教學(xué)中一般都是語文課程的學(xué)習(xí)方式。事實上，歷史知識的學(xué)習(xí)也是需要閱讀的，歷史材料的閱讀就是歷史知識學(xué)習(xí)的基本方式，所有和歷史知識相關(guān)的內(nèi)容都需要基于閱讀進行學(xué)習(xí)，比如教材、文獻、課外讀物等。如果高中時期歷史課程的實際教學(xué)也能夠巧妙地應(yīng)用閱讀方式，那么就會收到非常良好的學(xué)習(xí)成效。

并不是所有的學(xué)習(xí)都適用于一種閱讀方式，因此要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，使用對應(yīng)的閱讀方式，這是發(fā)揮閱讀在歷史知識學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點。歷史知識都是已經(jīng)發(fā)生過的，事實存在的，誰都不可能在實驗的基礎(chǔ)上講歷史現(xiàn)象重建起來，所以，學(xué)習(xí)歷史知識就是基于對歷史材料的閱讀理解來對歷史表象進行構(gòu)建。當(dāng)前高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的時候，閱讀學(xué)習(xí)的主要就是教材、歷史期刊或者專著，不同體裁的學(xué)習(xí)資料，其知識展現(xiàn)方式也是不同的。

高中時期的教材當(dāng)中，所展現(xiàn)出來的知識內(nèi)容和其他材料相比，教材內(nèi)容更為系統(tǒng)和全面。教材的知識結(jié)構(gòu)一般都是語言陳述形式，知識內(nèi)容則分為敘述性和總結(jié)性。基于不同的情感分為客觀和主觀兩個層面。歷史文獻就是實施歷史研究的一手資料。學(xué)生對歷史文獻的閱讀，能夠深化對歷史知識的理解與記憶。可是因為很多權(quán)威性的歷史文獻是文言文、繁體文，學(xué)生很難進行閱讀學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生要綜合自身特征與實際情況對閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式進行選擇。歷史期刊一般是學(xué)生了解前沿歷史的最佳載體。期刊具有時代性，其能讓后學(xué)生把歷史知識學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)起來，歷史期刊更加通俗易懂，靈活的表達方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識必然要讀的刊物。也就是說，學(xué)生積極對歷史材料進行閱讀，能夠累積更多的知識，更能拓展學(xué)生個體的知識面。

2.2寫作法

歷史知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生使用各種有效方式對極右翼知識進行梳理和總結(jié)的過程。在實際學(xué)習(xí)中，能夠拓展學(xué)生的眼界，提升學(xué)生對問題的思索深度，讓學(xué)生形成戰(zhàn)略型的思維能力。高中歷史課程的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生個體的歷史思維，教師為此進行多次嘗試與探究，最近幾年，高考試卷中的小論文題型讓人們更加重視歷史論文的寫作，這是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效措施。

歷史論文的創(chuàng)作能夠激發(fā)學(xué)生的自主能動性，學(xué)生在自己對歷史知識、事件的理解基礎(chǔ)之上闡述觀點，這讓枯燥學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的熱情，這種學(xué)習(xí)方式不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，更能夠?qū)W(xué)生的潛能進行激發(fā)，能夠讓教師對學(xué)生有更深入的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。

3.結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代歷史課程的實際教學(xué)更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的自主積極性。要求教師及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念與角色定位，從以前促進和指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成為為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的氣氛與環(huán)境。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要求教師在實際教學(xué)中對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓其學(xué)會學(xué)習(xí)方法的正確使用。歷史課程的實際教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握更多歷史知識，并且培養(yǎng)學(xué)生對知識進行綜合應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生對有效信息的提取是非常關(guān)鍵的，語文學(xué)習(xí)方法當(dāng)中的閱讀法與論文寫作法剛好能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生綜合能力的全面提升。