淺談小學英語教學中學生創新能力的培養

王瑾

【摘 要】為了培養學生的創新能力，必須從課堂教學抓起，讓課堂教學“活”起來，使學生充滿激情，思維活躍，真正成為學習的主人。

一、在想象中創新。二、在語言實踐的情景中創新。三、在小組合作中創新。四、教師轉變觀念，讓教學方法與教學手段“活”起來。

【關鍵詞】創新；語言情景；小組合作

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0200-01

《小學英語新課程標準》規定基礎教育階段英語課程任務中重要的一項就是激發和培養學生學習英語的興趣，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，培養具有創新能力的人才是教育的重要任務。培養學生的創新精神與創新能力，就必須從課堂教學抓起，讓課堂教學“活”起來，使學生充滿激情，思維活躍，真正成為學習的主人。

一、在想象中創新

想象是創造的源泉，沒有想象就沒有創造。要培養思維的獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發學生豐富的想象力。例如，在教How do you go to school？時，就盡可能利用形體語言來演示。I walk to school. I go to school by bike / car……教師邊說邊做出各種動作，學生通過觀察，猜測老師講的意思。接著再要求學生說出自己是怎樣去上學的。又如在練習Do you like……？ Yes，I do.（No，I don't.）句型時，教師可以畫一個動物園，里面有各種動物。讓學生們想象他們在手拉手參觀動物園，兩人一問一答：Do you like the little panda？ Yes，I do. Do you like the big bear？ No， I don't.……或者讓一學生充當小記者，去采訪其他同學都喜歡什么。這時小孩子們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學的喜好。

另外，教師還應多角度地培養學生想象能力。在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。

總之，教師在教學中注意發掘一切可以調動學生創新思維的因素，開發學生的智力潛能，提高學生的創造思維能力。

二、在語言實踐的情景中創新

兒童是善于模仿的。從母語學習的規律看，一個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發展是從模仿開始的。學生在模仿課文語言時，能獲得發現的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創新意識、創造性思維。教師應努力為學生創設語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。

例如在練習Is this jacket yours？這個句型時，教師手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whose jacket is it？ Is this jacket yours？這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我就讓學生去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours？

三、在小組合作中創新

發展是教學的出發點，也是教學的歸宿。它要求學生在原有的基礎上有所進步，都有實踐和成功的喜悅。教師可以在教學中采取小組合作的方法，讓學生在合作中動腦、動手、動口，從而達到同學間彼此溝通，取長補短。如在操練Who's …？ How old is …？句型時，先讓學生每人畫一幅家庭成員的畫，然后幾個一組相互看圖詢問。學生你一言，我一語，互問互答，互相學習，用英語表達自己的情感。在練習I can ….句型中，可以在小組內展開競賽，比一比誰會的多。學生就會爭搶地說：I can dance. I can sing. I can play football.…

通過小組學習，給學生提供了一個自主參與表現的機會，提高了學生合作學習的能力，使枯燥的內容學起來饒有興趣，并且使學生拓展了思維，提高了創新能力。

四、教師轉變觀念，讓教學方法與教學手段“活”起來

單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲小聲講話等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。

教學實踐證明，教師通過各種途徑，從多方面培養學生的創造思維能力，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維；并在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。