重視多學科知識的融合，提高高中地理課堂教學的實效

盧美玲

【摘 要】新課改下的高中地理教學，與以往的教學內容出現了很大的區別。如何提高高中地理課堂教學的實效，是諸多地理一線教師考慮的重點問題。本文嘗試從多學科的知識融合出發，具體闡述了高中地理與其他學科之間的密切結合點，利用其他學科的相關輔助，增強學生對于地理知識的理解能力，并最終實現將高中地理課堂教學的效果有效地提高。

【關鍵詞】多學科；高中地理；知識融合；課堂教學；提高；實效

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0197-02

高中地理是一門人文科學與自然科學相互結合的綜合性學科，具有非常廣泛的知識面，跟其他的學科之間有著千絲萬縷的聯系。如果教師能夠在進行地理知識課堂講解的時候，有效地與語文、計算機、數學、物理、經濟學、哲學原理等的知識點相互融合，并根據學生的疑問，實施更加詳細的講解，將會加深學生對于一些難點知識的理解與記憶程度，學生學習起來就會變得相對容易。

一、地理結合語文知識，進行課堂導入

地理教師在上課之前，可以提前做好課堂設計，結合語文的一些諺語、詩歌、詩詞等，在課堂的導入環節進行引用，充分地將學生的興趣激發起來。例如，李白的詩詞“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這首詩詞可以在講解“長江三峽”的地理特征之前，讓學生想象一下長江三峽山重水復而又伴有湍湍急流的畫面，之后再切入正題的講解。除此之外，還有很多的名詞詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”等等，這些在講解地理氣候的相關內容之前，都是體現地理教師課堂導入藝術的經典詩句，不但可以起到畫龍點睛的作用，還能結合這些詩詞內容，設置一些相關的地理習題，讓學生對于將要學習的地理知識獲得全面的認識。

二、地理與計算機相融合，增強教學的課堂效果

高中地理中經常會出現一些抽象、難以理解的地理規律、地理原理，雖然有地理地圖的幫助，學生總感覺到死板乏味，無法達到良好的教學效果。隨著計算機的普及，地理教師可以在進行課堂教學的過程中，利用計算機多媒體教學，將一些傳統教學方式無法實現的動態畫面展示體現出來，增強地理課堂教學的效果。例如，“季風環流的季節變化規律”、“太陽直射點的回歸運動規律”等，利用計算機模擬整個運動的全過程，并配上相對應的聲音（風聲、雨聲、雷聲等），讓抽象的地理知識變得具體化和直觀化。學生通過地理事物發生變化的過程，也能更加準確地觀察到地理現象，并歸納出科學的結論。

三、地理結合物理、數學知識，實現教學的精確化

在高中地理中一些涉及到定量分析的知識，就需要用到數學的一些關聯知識。地理教學的難點內容中，“時區與區時”的知識教學，教師可以將數學的橫軸與縱軸引進來，經度用橫軸來表示，維度用縱軸來表示，這樣學生就能一目了然地看到時區的分布，而區時的計算就可以用數學的法則“東加西減”進行概括，學生就不會感覺到朦朧，而是在腦中形成一種清晰的理解思維。

高中地理運用物理知識，可以用來輔助講解“大氣運動的氣壓梯度力”、“地球自轉的慣性離心力與自轉偏向力”、“天體系統形成的引力”等內容，用到物理的一些圖解內容和相關概念，讓學生理解起來更加精確。另外，物理學熱脹冷縮的原理可以解釋巖石的物理風化現象，物理的長波與短波輻射差異性可以解釋對流層的氣溫變化，海陸的熱力差異用來解釋海面與陸地的溫度差異等等。

四、地理融合生物、化學知識，讓地理的教學更加專業

地理教材中講到的“赤潮”現象，教師可以結合生物學的觀點，赤潮是因為水體中的N/P/K等的營養物質過剩，讓水體中大量繁殖了藻類物體，導致水中的溶氧量迅速減少，迅速降低了水質，從而危害了水中的生物群落。還有，南方的土壤類型呈現出來的主要是紅壤，從化學的角度來講，紅壤是由于南方經常降水，加上氣溫偏高，讓分解作用與淋溶加快，從而讓土壤氧化性較強的鐵離子富集，這也是導致南方土壤呈現紅色的主要原因。而四川盆地很多地方的土壤顏色呈現紫色，主要是由于土壤中的礦物質主要受到紫色巖砂風化物的影響，而巖砂中的鉀離子就是造成其呈現紫色的原因。從生物與化學的角度，分析一些特殊的地理現象，能夠地理教學變得更加專業。

五、地理結合經濟學、哲學思想，讓學生科學地分析問題

高中地理學主要是一門對地表物質的區域變化規律進行研究的學科，地表物質主要包括生物圈、大氣圈、水圈與巖石圈、社會圈。從最基本的指導思想出發，高中地理著眼于人類與地理環境的關系，讓學生從基本的地理環境基礎知識學習，最終讓學生學會保護環境，并在利用環境的基礎上改造環境，讓人類在與地理環境的融洽中不斷地前進。人類諸多的生活與生產活動，實際上是一種經濟活動，要做到遵循基本的經濟規律，因此教師可以結合經濟學原理，從經濟學的角度給學生闡釋地理現象。比如，高中地理中關于“農業的區位選擇”與“工業的區位選擇”的相關知識點，這些救援利用經濟學中的價值規律，讓學生懂得從經濟的角度去分析問題。再如，高中地理中的“天體系統”、“生態系統”等都體現了哲學思想中普遍聯系的觀點，“地質作用中的內力作用與外力作用的關系”則是哲學思想中矛盾的重要體現。地理知識與經濟學、哲學思想的有效結合，能夠幫助學生更加科學分析地理問題，形成綜合分析和解決問題的能力。

總結

綜上所述，新課程標準的改革推進，讓很多的高中地理教師開始采用新型的教學方式，來提高自身的課堂教學效果。在實際的教學實踐中，利用多學科知識的輔助作用，能夠有效地提高學生的地理學習興趣，并增強學生的理解能力，培養學生形成綜合運用與分析地理知識的能力，值得推廣。

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