現(xiàn)代信息技術在技工學校數(shù)學教學中的應用探討

陳廷海

摘 要：隨著時代的快速進步，信息技術已經(jīng)被廣泛運用到人們生活中的各個方面，而且也在迅速向教育方面滲透。信息技術與課堂教學的結(jié)合是現(xiàn)代科學的一大實質(zhì)性的進步，目前，現(xiàn)代信息技術與技工學校數(shù)學課堂的結(jié)合受到了社會教育界的廣泛關注。文章通過簡述現(xiàn)代信息技術在技工學校數(shù)學課堂中應用的現(xiàn)狀來談一談怎樣使兩者有機結(jié)合。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術 技校數(shù)學教育 應用現(xiàn)狀 應用策略

隨著信息技術的廣泛應用，人們生活水平的提高，職業(yè)教育越來越受到人們重點關注。為了促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，相關工作者試著將正處于優(yōu)良狀態(tài)的現(xiàn)代信息技術融入技工學校的課堂教學之中，以期培養(yǎng)出專業(yè)性較強的學生，為社會發(fā)展起到更好的推動作用。目前，很多技工學校已經(jīng)在嘗試將現(xiàn)代信息技術與數(shù)學課堂進行有機結(jié)合，這種模式下的教學課堂氛圍較活躍并且教學效率得到了一定的提高。

一、技工學校數(shù)學教學的形勢

數(shù)學是學生學習生涯中一門基礎學科且實用性很強，因此無論是在中小學教育還是現(xiàn)代職業(yè)教育，數(shù)學都是一門非常重要的學科，在技工學校數(shù)學教學中，作為一門為專業(yè)課服務的基礎學科，有其無可替代的作用。但是，通過調(diào)查的結(jié)果來看，技工學校的數(shù)學課堂教學還存在著一些大大小小的問題。[1]

1.過度重視專業(yè)技能的學習

目前，我國對技能型人才的需求量越來越大，使得這幾年出現(xiàn)了很多企業(yè)、公司技能型人才用工短缺。職業(yè)技工教育受到國家高度重視，在技校既開設與普通學校一樣的文化課程，如語文，數(shù)學，英語等等，也開設了帶有自己學校特色的專業(yè)技能課程。但是通過教學實際發(fā)現(xiàn)，這些學校比較注重專業(yè)技能課程的教學質(zhì)量，而對于文化課則教學目標不明確，數(shù)學內(nèi)容的學習更是被忽視和淡化。更有甚者，有些技工學校還縮短數(shù)學課程的總課時長度，將這些時間用于對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。長此以往，學生自然就對數(shù)學的學習沒有足夠的重視，得不到正確專業(yè)的引導，對數(shù)學知識無法正確掌握，致使在專業(yè)技能學習過程中只要遇到與數(shù)學相關的難題便會被難住。特別是在專業(yè)提升上，因基礎課學習儲備不足，造成專業(yè)課學習和發(fā)展遇到理論提升的瓶頸。[2]

2.教師教學思想過于保守

技工學校的數(shù)學老師大多數(shù)都受到傳統(tǒng)教學模式的禁錮，教學課堂枯燥無味，學生很容易在課堂上厭倦數(shù)學學習。教師思維模式被束縛，其教學理念就無法與時俱進，教授給同學們的思維模式自然就沒有太大的實用性。在信息化普及的時代，如果數(shù)學教師只采用傳統(tǒng)的講臺上講，學生在臺下記筆記，很難互動，將會在很大程度上降低同學們學習數(shù)學的好奇心與熱情。

3.課堂教學方法落后

學校的學生學習的目的主要是在畢業(yè)后可以有針對性的找到一份對口專業(yè)的工作。這就要求教師在課堂上講的內(nèi)容不但要有實際意義，還要與時俱進，避免同學們出現(xiàn)在畢業(yè)進入社會之后由于專業(yè)知識與先進的社會企業(yè)需求不匹配而尋路無門的情況。從另外一個方面來說，技工學校的學生大部分的學習基礎比較差，學習習慣不好，這時教師依舊堅持傳統(tǒng)的教學方法，使學生學習的積極性低糜。

二、現(xiàn)代信息技術在技工學校數(shù)學課堂中運用的策略

現(xiàn)代信息技術在技工學校數(shù)學課堂中的應用無疑是對數(shù)學課堂的一次革新，教師應該根據(jù)學生的實際情況，制定有效的教學計劃，革新自身的教學觀念，幫助學生克服數(shù)學學習的困難。

1.借助多媒體，激發(fā)積極性

隨著信息時代的到來，多媒體技術已經(jīng)普及到教育方面的各個領域，技工學校的數(shù)學課堂學習過程中，教師可以借助多媒體來提高教學的效果。數(shù)學教師在上課之前通過在多媒體中搜索教學視頻，用于導入課本內(nèi)容的學習，這樣可以吸引學生的注意力，刺激學生的興奮性，使他們跟著引導視頻進入數(shù)學課程的學習。在教學過程中，教師也可以通過一些好玩的音效，與教學內(nèi)容相關的圖像等等，更加直觀地向?qū)W生展示知識點，有助于調(diào)解數(shù)學課堂中學習的趣味性。例如：在講空間視圖這一章節(jié)時，針對一些困難的三維圖或者幫助某些空間想象力差的同學，找出一系列來自于各個角度的動圖，并且引導學生對空間立體圖形，展開各個平面示意圖的思考。通過這種方式，可以幫助學生更加直觀更加全面地觀察立體圖形，有助于他們立體思維的形成。使教學內(nèi)容更加直觀，便于學生理解。

2.通過現(xiàn)代信息技術幫助學生復習

在傳統(tǒng)教學課堂中，數(shù)學教師往往為了完成教學任務而加快講課的速度，使得很多知識點一帶而過甚至漏掉了一些重難點的講解。學生復習的目的就是為了查漏補缺，將所學過的數(shù)學知識再鞏固一遍，在腦海中總結(jié)歸納出一套完整的數(shù)學學習體系，對學到的知識有進一步的深入了解，學習更加穩(wěn)固扎實。然而，如果數(shù)學教師一味地趕進度，顯然對于學生在課堂上思維的發(fā)散與課后獨立的思考是非常不利的。如果學生沒有足夠的時間進行思考，數(shù)學教學的質(zhì)量與效率方面都會大打折扣，最終導致同學們在專業(yè)技能方面也受到阻礙。因此，數(shù)學教師應該充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)點，將備課的內(nèi)容通過多媒體PPT的形式表現(xiàn)出來，這樣課堂中可以節(jié)省大量黑板板書的時間。增加了學生獨立思考的時間，有助于技工學校的學生在獨立探究，思維發(fā)散方面能力的提高。

3.將現(xiàn)代信息技術與數(shù)學活動相結(jié)合

近年來，隨著人們思想水平的提高，新課標的教學任務也在不斷的革新。目前，國家鼓勵大力培養(yǎng)能夠全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。技工學校之所以開設技能培訓課以外還要開設文化課就是為了使學生的知識水平也能夠達到一定高度。因此，在數(shù)學教學的過程中，數(shù)學教師應該充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢為學生創(chuàng)造優(yōu)良的教學環(huán)境。例如：在區(qū)分平面幾何與立體幾何的教學過程中，教師可以通過多媒體反映出一個立體圖形在各個角度的三維視圖，一方面讓學生更加直觀地看到平面圖形與立體圖形的區(qū)別，還節(jié)省了實際畫圖操作的時間，有利于提高數(shù)學課堂教學的效率以及質(zhì)量。另外，用這種方法還可以提高學生學習的積極性，有利于他們從被動學習到主動學習心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術在技工學校數(shù)學課堂中的應用是起到積極作用的，并且隨著信息時代的進一步發(fā)展以及信息技術的完善，其發(fā)展還有無限的可能。因此，數(shù)學教師要充分利用該技術在教學方面的優(yōu)勢，使數(shù)學課堂的教學效果對學生更加有實用性。

參考文獻

[1]王加雷.高中數(shù)學教學中信息技術與數(shù)學學科的整合的應用[J].少年智力開發(fā)報·課改論壇，2012，（32）.

[2]馬麗，張雅文.現(xiàn)代教育技術在中學數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊，2011，（32）.