體育游戲在小學體育教學中的作用

劉巖

【摘 要】體育游戲是小學體育教學的重要組成部分，是在新的教育形式之下，綜合考慮學生的特點和需求而開創的教學方法，如果能夠得以科學合理地運用，必將對學生的生理和心理的等各個方面的發展起到積極的作用，尤其是在小學的體育教學的過程中，我們必須緊密結合學生的特點，去設計符合小學生的身體和興趣的一些體育游戲，合理地運用體育游戲，使得小學生們在學習的過程中可以很好的吸收和理解。

【關鍵詞】游戲；小學；體育；作用

【中圖分類號】G807.02 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0177-01

一、體育游戲的特點

1.體育游戲也是游戲的一種，是游戲的重要組成部分，同時也是一種體育活動。所以體育游戲兼具體育與游戲的共同特點，例如獨立性、知識性以及競爭性等。體育游戲在一定程度上對中樞神經的興奮性進行提高，幫助學生在快樂的氣氛中進行游戲，在競爭中對愉悅度進行有效的提高。這種教學方式對小學生的心理特征以及年齡特點進行充分的考慮，有效防止學生出現枯燥、厭倦等情緒，激發學生的學習熱情與積極性。內容廣泛是體育游戲的一大顯著特征，所以幾乎所有體育運動都可作為體育游戲的一種。體育游戲對場地以及器材沒有過高的要求，比較簡單，這對體育游戲的推廣與普及有重要意義。

2.體育游戲具有一定的生動性與直觀性，因體育游戲包含一定的情節與競賽因素，相較于傳統的游戲與活動來說，體育游戲形式具有一定的活潑性，這也是體育游戲受喜愛的主要原因之一。同時，體育游戲還可在一定程度上對學生的體力以及智力進行開發，是體育教學中的重要部分與關鍵環節。所以教師在實際進行教育活動時一定要對體育游戲的作用進行充分的認識，提高對體育游戲的重視程度，促進學生的健康長遠發展。

二、體育游戲的作用

體育游戲它的目的就是調動學生積極參加體育鍛煉的興趣，小學體育課運用游戲教學的設計模式，有利于在游戲中老師和學生間的互動。

1.強身健體。

參加體育活動最直接的效果是強身健體，使人們擁有一個強健的體魄。小學生處于身體發展的萌芽時期，骨骼還很脆弱，還不健全，體育游戲就可以幫助學生拉伸骨骼，幫助其長高身體。

2.增加智力。

人的大腦發育程度決定著智力高低。資料表明，生活環境與心理環境對于人的大腦發育具有重要作用，影響智力的高低。體育游戲將語言、肢體動作、音樂舞蹈聯系在一起，使大腦皮層神經中樞具有均衡性與靈活性，在游戲有利的刺激作用下，大腦皮層越加成熟，使學生潛在的能力被激發出來。

3.消除疲勞，集中注意力。

科學證明，人的大腦處于興奮的時候，精神狀態是最佳的，適當地做一些運動有利于緩解壓力與疲勞，保持良好的精神狀態。小學生的大腦發育還不健全，最容易受到外界事物的刺激而達到興奮狀態。在體育教學中運用游戲能使學生感到無比的快樂，此時學生的大腦處于極度興奮狀態，這個時候精神狀態是最好的，緩解了長期學習上課帶來的視覺與身體疲勞。在學生享受到體育游戲帶來的無限樂趣的同時，就會忘乎所以，全身心集中精神參與到體育教學中，在游戲中忘我地放飛心情。

4.團結他人，陶冶道德情操。

體育鍛煉最重要的兩點就是強身健體，擁有一個健康的體魄，更重要的是健全心智，培養道德素質。在體育游戲中有些是團體游戲，需要與其他同學相互配合才能完成，在游戲過程中加深了對彼此之間的了解，在游戲中彼此互相幫助，養成了關愛和團結他人的優秀品質。還有些游戲是考驗耐力的，會消耗很多體力，學生為了完成游戲，就要發揚堅持不懈的精神，養成堅韌不拔的精神品質。游戲中通過溝通交流，就會增加彼此之間的了解，增進彼此之間的友誼。

三、應注意的問題

1.體育游戲只是一種有效的輔助手段。

體育游戲的最終目的是為體育教學服務，如果教師在教學的過程中不能分清主次關系，讓本來處于輔助地位的游戲活動占了主體地位，不能有效完成教學大綱規定的教學任務，就成了本末倒置了。教師在因材施教的同時，一定要掌握好游戲的度，一定不能用體育中的游戲來替代具有技術含量和教育意義的體育教學。分清主次，才能讓體育游戲為體育教學服務，會使體育游戲更有意義和存在的價值。反之，則會違背教學規律，不能達到教學大綱規定的教學目標。

2.游戲內容的選擇及其組織應具有科學性。

如果在體育教學中，體育游戲不能很好地為體育教學服務，或對學生的身心健康毫無益處，那游戲本身也就失去了它存在的意義。在這種情況下，就要求游戲的選擇和組織必須具有科學性，而不是教師隨意為之。游戲參加的人數、游戲的布局、游戲口令的設計，都需要有一個科學的、合理的安排。在活動中，教師既要保證游戲具有趣味性，還要保證能為即將到來的體育教學做準備，能充分調動起學生的積極性來。在充分考慮游戲內容科學性的同時，教師還要充分考慮如何科學地組織游戲，在有限的時間里讓學生進行有序活潑的游戲活動。

3.游戲運動不要超過學生的承受能力。

有時快樂常常與風險同行。孩子們最喜歡既有挑戰性又競爭比較激烈的游戲，但在游戲中，他們往往把整個身心都投入了進去，從而忽略了游戲可能帶來的意外傷害。而有時候教師看到學生們爭得高興、玩得激烈，就會在不知不覺中加大游戲的難度，當游戲超過了孩子們的生理和心理承受能力，就會給孩子們的身體健康和內部器官造成無法預估的損傷。運動負荷目標應該針對具體的教學內容和學生的實際情況，做到適度、適量，并且落實到每一個學生身上。教師要根據孩子們的年齡和生理特點，有針對性地設計符合學生身心發展的游戲，同時對學生的數量和運動強度做好預測，防止意外事故發生。體育游戲在輕松愉快的氛圍內，既讓孩子們為各種正式的體育活動做好了準備，又充分調動了他們的積極性，不但能舒緩孩子們對體育教學中高強度訓練的恐懼，更能陶冶他們的情操，使他們懂得團結合作的重要性。