小學體育教學中興趣的培養與疏導

彭月朗

【摘 要】興趣伴隨學生的求知生涯，隨著學生知識的逐漸累積，活動性質的逐漸高昂，學生參與認知的興趣也隨著增多，相較于主流文化課程，體育活動的空間較為廣泛，給予了學生更多的自由空間，學生在體育中也自然融入了濃厚的興趣，渴望在體育課堂上展示自我的優勢，通過身體的鍛煉消減學習上的壓力。但受到應試教育的影響，學生在體育中只能被動的按照教師的指引，亦步亦趨的完成任務，體育內容較為枯燥，學生也鮮少有與教師對話、議論的機會，體育活動基本都按照統一的固化流程展開，學生興趣逐漸銳減，教師應改變傳統的教學形式，導入多元化的教學內容，再次激發學生的參與熱情，并鼓勵學生持續化的參與體育的互動，從中獲得精神的熏陶。

【關鍵詞】小學體育；教學；興趣；培養；疏導

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0172-01

引言

興趣是最好的老師，興趣能夠牽引學生的視線，讓體育的課堂妙趣橫生，學生熱愛體育，對體育的各項活動都充滿了期待，主動完成體育的任務，并在體育的活動中踴躍的表現自己，整堂課具備生機與活力，打破了封閉的課堂限制，同時也結合學生的反饋給予了學生更多的啟迪，教師應結合學生的學齡段興趣點，導入學生喜聞樂見的內容，依托學生的生理素質，拓寬體育的思維環境，學生在體育中可自由的表現，以合作互助彼此之間查漏補缺，身體素質強化的同時，心理上得到滿足，有效促進小學生的健康成長。

一、語言疏導，培養學生學習興趣

教師應強化與學生的溝通互動，以往體育的教學中，教師都留給學生呆板嚴肅的印象，學生對教師有敬畏之心，師生之間的距離逐漸拉大，新時期教師應構建平等、自由、和諧的溝通氛圍，要讓學生如沐春風，在體育遇到困難的時候，及時的得到教師的鼓勵和同學的幫扶，建立起體育運動的信心，逐步的走上體育的自主求知之路，在課余時間也養成體育的運動意識，以言語的交流，動作的糾正等細節行為，通過教師的人格魅力感染學生，讓學生體會到運動的快樂。例如：小學生應從小開始培育身體的協調性，現階段部分學生到了大學軍訓還“順拐”，多是基礎的運動時期，缺乏協調性的體現，可通過開展學生喜歡的跳繩活動鍛煉協調性和配合能力，同時也讓學生意識到規則的重要性，跳繩的方式有很多，學生可通過選購計時器跳繩，課余時間進行比拼，另外可購置大跳繩，集體進行跳繩對抗，小學生身體較為靈活，通常能夠堅持半小時的跳繩訓練，教師可鼓勵學生創新花樣跳繩的方法，這一項活動對于女生來說較為輕松，教師可鼓勵男生結合自己的生理優勢，揮一次繩連續跳兩下等，做出示范體現出學生的優勢，長時間的練習使得學生的動作逐漸規范，在集體跳繩中，通常一個人的步調不統一就容易出錯，這時候就考驗學生的默契能力，他們的規則意識逐漸樹立，后續的體育教學也輕松展開。

二、講解理論知識，樹立教學榜樣

教師在成為體育教師之前，多少都參與過體育的活動，教師可在天氣不好的時間里，到課堂上給學生講一講自己的經歷，自己是怎樣運動的，自己的一些習慣等，并針對學生在運動中的一些問題提出幫助引導。例如：班級中有一些女生身體瘦弱，體育的運動信心不足，運動中總是想要偷懶，教師可為他們講解跑步的優勢，學生都有愛美心理，教師可從這個層面出發，讓學生理解跑步塑形的概念，告訴學生們跑步可以讓人的精氣神逐漸增強，看起來更有氣質，行為舉止都更為大氣，且心肺功能更好，長身體會長得更快，這樣學生就對跑步這項原本乏味的運動產生了欲望，如果家中有家長有跑步習慣的，還可以鼓勵學生與家長一同跑步，通過身邊的一些跑步達人來樹立榜樣，除了教師的示范，體育明星的示范等，還可以讓學生分享自己的所見所聞，學生身邊多多少少都會有熱愛運動的人，其中就有的學生家里一名親戚是軍人，退伍后依然堅持每天跑5公里，這樣的例子在生活中比比皆是，現在運動已經不僅是課堂教學的要求，課余時間家長也提倡孩子們勞逸結合，教師可在課堂上展開“跑圈丟沙包”、“接力賽”等跑步游戲，讓傳統的體育活動變得有趣起來。

三、趣味合作游戲，凝聚團隊力量

體育的游戲有很多，無論是民間游戲，還是教師結合學生的身體素質自創的游戲，都可以融合到課堂上來，成為學生互動的一部分。例如：驛站傳書，全隊成員排成一列，每個人這時候就相當于一個驛站，教師會把一個帶有7位數以內的數字信息卡片交到最后一位伙伴的手中，學生們把這個數字信息傳到最前面這位伙伴的手中。當這位伙伴收到信息以后呢要迅速的舉手，并把當然了信息寫在紙片上交給最前面的教師，期間要求不能講話、不能回頭，學生們都聚精會神，出現問題懂得自主的尋找根源，在游戲中每個人都是重要的一環，他們的自主意識得到體現。

四、競賽方式，激發學生學習興趣

一定時間的體育累積后，教師可結合學生的優勢展開體育競賽，通常會組建籃球賽、乒乓球賽、體操運動賽等，學生之間也經常會進行踢毽子、跳繩等比賽，另外，教師還可以導入一些更有趣的比賽內容。如：七彩連環炮，桌子上放7個氣球，學生按照小組排成一排，每數列共有7個人，一個人將氣球吹爆后，后面的學生接力吹下一個氣球，用時最短獲勝，這樣的競賽活動不僅考察學生的運動能力，同時對強化學生的心理意識有較好的效果。

結束語

綜上所述，體育互動中，教師應尊重學生的喜好，通過不同的體育開展形式，鍛煉學生的精神意志與身體能力，促進學生身心的健康發育。

參考文獻

[1]趙坤.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導[J].新教育時代電子雜志學生版，2017（5）.

[2]方蔣蓉.小學體育教學中興趣的培養與疏導探討[J].新課程（小學），2016（7）.

[3]朱孔峰.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導[J].中華少年，2018（8）.

[4]王維海.小學體育教學中興趣的培養與疏導研究[J].新課程（上），2017（2）：184-184.