分析小學(xué)英語教學(xué)的自我反思

【摘要】針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)情況，結(jié)合近年來小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確新課改對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出的全新要求，深層探索英語教師要如何對(duì)小學(xué)英語教學(xué)工作進(jìn)行自我反思，以此構(gòu)建全新的教學(xué)課堂，提升實(shí)踐教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語教學(xué)；自我反思；教師

【作者簡(jiǎn)介】夏兆潤(rùn)，遼寧省瓦房店市永寧鎮(zhèn)中心小學(xué)。

反思作為現(xiàn)代英語教學(xué)工作中，高素質(zhì)英語教師必須要具備的能力之一，不僅影響整體教學(xué)工作的實(shí)施，還對(duì)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有積極作用。了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)情況可知，教師要對(duì)教材、課堂、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及課外資源等多方面的設(shè)計(jì)工作進(jìn)行自我反思，以此在整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，有效解決潛藏教學(xué)問題。下面對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的自我反思進(jìn)行研究。

一、做好課前準(zhǔn)備

對(duì)英語教學(xué)工作而言，由于小學(xué)生具備年齡低、學(xué)習(xí)能力差、課堂注意力不集中等特點(diǎn)，因此教師在正式上課前要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的準(zhǔn)備工作。了解以往教學(xué)案例可知，英語教師要以教學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ)，明確下節(jié)課教學(xué)工作的重難點(diǎn)，并準(zhǔn)備好指導(dǎo)問題、課堂訓(xùn)練等內(nèi)容，以此滿足因材施教的教學(xué)要求，并調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，受學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性所影響，教師準(zhǔn)備的教學(xué)資源要從多個(gè)角度入手，且符合他們的學(xué)習(xí)需求。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)-外研版三年級(jí)上冊(cè)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）《Unit 2 How are you？》時(shí)，可以引用多元化的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在正式上課前，結(jié)合以往教學(xué)資源，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集適宜不同階段學(xué)生群體的學(xué)習(xí)知識(shí)，并將其制作成有規(guī)律的教學(xué)課件。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富課堂教學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野范圍。一般來講，教師可以選擇當(dāng)前學(xué)生感興趣的“小豬佩奇”作為課堂引導(dǎo)者，節(jié)選動(dòng)畫片里的人物對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生通過直觀觀察視頻對(duì)話對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定認(rèn)識(shí)。若是有學(xué)生感興趣，且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教師可以組織這一層次的學(xué)生群體進(jìn)行對(duì)話演繹，這樣不僅可以為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、科學(xué)引用教材

在英語教學(xué)前，教師總會(huì)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行深入探索，明確各單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，了解單元與單元之間的關(guān)聯(lián)，以此為實(shí)踐教學(xué)工作提供有效依據(jù)。小學(xué)英語教師在確定課堂教學(xué)方向后，通過靈活引用教材，對(duì)各單元知識(shí)進(jìn)行整合教學(xué)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生更快記憶和理解所學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生構(gòu)建完善的英語知識(shí)體系，以此為后期英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、明確課堂重要性

對(duì)小學(xué)英語教學(xué)而言，課堂是教學(xué)工作實(shí)施的重要載體。因此，整合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，教師要在課堂中多引用英語，減少母語的出現(xiàn)，并依據(jù)直接引用道具、組織游戲活動(dòng)等集中學(xué)生的課堂注意力，以此讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。同時(shí)，教師也要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生記憶和理解單詞與句型，優(yōu)化他們的英語學(xué)習(xí)能力，并依據(jù)構(gòu)建開放式教學(xué)課堂，讓學(xué)生從多彩的教學(xué)情境中熟練引用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外研社（三起）三年級(jí)上冊(cè)英語教案《Module 2 Unit 2 Whats your name》時(shí)，要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶重要單詞，如name、afternoon、please及your等，并可以熟練引用所學(xué)句型“Whats your name？Im……”。在上課前，教師可以引用“hello”或“hi”等與學(xué)生打招呼，并組織他們通過參與小游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞。在完成這些工作后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)工作。通過引用多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀展現(xiàn)教材圖片，并結(jié)合具體問題引導(dǎo)學(xué)生去探索和分析，如“Why do Sam and Amy laugh？”等。學(xué)生在問題和錄音的幫助下，逐漸對(duì)話的語音語調(diào)有了一定認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師就要將班級(jí)學(xué)生分成兩組進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，以此鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和學(xué)生英語水平。

四、整合課外資源

在新課改下，小學(xué)英語教學(xué)工作還要整合課外資源進(jìn)行優(yōu)化和革新。現(xiàn)如今，很多學(xué)校都會(huì)在宣傳欄、教室墻及黑板等區(qū)域增添與英語有關(guān)的內(nèi)容，如英文詩(shī)、英文諺語及英文報(bào)紙等，促使學(xué)生不僅可以在課堂中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還可以在其他地方熟練應(yīng)用，以此強(qiáng)化他們的英語學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也要支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，并與學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)建有效的溝通平臺(tái)，改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)對(duì)英語課的認(rèn)知，促使他們可以認(rèn)真幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如為學(xué)生播放適宜他們的英語音頻資料，以此培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語感。

五、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)小學(xué)英語教師而言，自我反思并不是短期就可以獲取較大成效的工作，相反要多在教學(xué)課堂和課下進(jìn)行反思，這樣不僅能了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，還可以從中收獲更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此為構(gòu)建全新的教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

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