多媒體在小學英語單詞識記教學的有效應用

【摘要】隨著小學新課程標準的改革，我們發現通過現代化網絡技術與小學英語單詞教學的結合，比如課堂使用多媒體網絡平臺、教師間共享信息資源庫、學生利用網絡端自主學習等，可以突破傳統單詞教學中的障礙，提高英語單詞教學的效率，使英語單詞識記教學走向生動化、信息化、個性化的發展之路。本文通過闡述多媒體技術與小學英語單詞識記教學結合的特征及其影響，針對利用多媒體技術來提高英語單詞教學質量的問題進行了分析和探討。

【關鍵詞】多媒體；小學英語；單詞識記

【作者簡介】吳列文，廣東省珠海市金洲小學。

隨著小學新課程標準的改革，我們發現小學生在多媒體技術的影響下能更好的學習一門語言，小學英語單詞識記教學在多媒體技術運用的過程中，能夠更為有力的調動學生學習單詞的積極性，提高學生的興趣，增加同學之間的溝通交流，訓練學生的思維能力，從而提高學生英語核心素養能力的提高，最終促進英語整體教學效果的提升。

一、多媒體技術對小學英語教學的促進作用

1.教學形式愈發多樣，促使學生吸收高效化。多媒體技術作為新的教學工具，不僅繼承了傳統教學中黑板所具有的功能，而且還凝結了現代教學媒體的教學優勢，可以處理并向學生形象生動展示各種文本、圖像、聲音、動畫、視頻等教學信息，有利于學生對新知識的意義建構。

2.信息共享更加豐富，實現教學內容高質化。要充分考慮多媒體技術對英語學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把多媒體技術作為學生學習英語和解決實際問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的英語活動中去，實現教學內容的高質化。

二、現階段多媒體在小學英語單詞識記教學中的問題分析

1.教師對學生情況把握不足，盲目照搬課件。部分教師由于年齡大、接受新事物較慢等因素影響，對于多媒體技術的運用不熟悉，導致課件制作的版面單一，呈現的方式較為枯燥，部分教師的課件制作，甚至就是單純的將課本的內容復制粘貼，甚至沒有充分結合本班學生特點，盲目照搬其他教師的課件，沒有注重多媒體課件呈現的美感和多樣化。導致小學生無法集中注意力去觀看課件，更談不上配合教師對英語單詞識記的講課進程，從而影響教學效果。

2.注重當堂教學忽視課后互動，學生參與度不足。小學英語的單詞識記教學也是師生互動的過程，這種互動是任何機器所無法模仿和復制的。多媒體的使用雖然因為它的生動直觀的特點獲得一線教師的廣泛好評，但是這也導致了教師過于依賴機器，學生的注意力都在多媒體上，學生對新教學方式的好奇，也不小心拉大了師生互動交流的距離，而阻礙了師生間最真摯的互動交流，學生的參與度大打折扣，影響了英語單詞識記教學效果的有效性。

三、多媒體技術促進小學英語單詞識記教學的有效策略

1.注重教學教案與學生情況協調，因材施教。在課堂上運用多媒體技術，可以激發學生對知識的興趣和渴求，提升探究學習的積極意識，以達到良好的學習效果。小學英語單詞識記教學中，不僅是運用傳統的講授式教學法，將英語知識灌輸給學生，更是需要了解學生的特點，因材施教，鍛煉學生識記單詞的綜合能力。小學英語教師可以運用視頻和圖片，將課本上枯燥的單詞用多媒體技術，刺激學生的綜合感官，便于英語單詞的識記。例如對各種小動物的單詞進行學習，可以用多媒體呈現不同動物的外貌和叫聲等特征，吸引小學生的注意力，進而提高單詞識記的興趣。

2.運用多媒體配合單詞游戲的滲透，激發學習興趣。幾乎所有的小學生一提起單詞聽寫，就感到很頭痛。這就要求教師注意運用多媒體的教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學到娛樂之中，教師可通過多媒體設備的呈現和計時，采用單詞接龍比賽等方法，將全班分成若干組，并給每組每個學生編號，每組第一個學生在黑板上寫出多媒體呈現的以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作為下一個單詞的詞首字母，在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。這樣可以發揮學生思維活躍的優勢，激發他們的競爭意識，讓其積極主動地進行單詞的學習。學生們用這種方法不僅學習了本次課的單詞，還復習了以前所學的單詞，擴大了詞匯量。

3.運用多媒體識記單詞，提高學生英語的運用能力。將多媒體技術優化小學英語的單詞識記教學模式中，可以有效引導學生積極主動的參與到單詞識記的學習當中，提升教師與學生在課堂上的互動性，可以有效的實現學生的思維的開發和能力的培養。例如，小學生學習了身體每個部位的單詞之后，可以用多媒體呈現身體部位的分解圖，教師點到哪個部位，這個部位的單詞就呈現，學生先跟讀幾遍。然后就出現不同的小孩圖片，教師可以提問Whos the girl with big leg？Whos the boy with small face？ 等問題，不僅幫助小學生識記單詞，又可以提高小學生對英語語言能力的運用。

四、小結與反思

著名的媒體技術專家克拉克提出：“是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習”。多媒體技術為我們提供了一個很好的平臺，教師應該提高自我要求，深層次地挖掘多媒體技術，與小學英語單詞識記教學的各個環節有機結合的方法，使多媒體技術更好地為小學英語課堂服務。綜上所述，在21世紀想要當一名小學英語老師并不容易，想要當一名學生喜歡，家長認可的老師更難。教師不僅要有過硬的專業知識，還得費盡心思想盡各種教學方法輔助我們的單詞識記教學內容，用多樣化的多媒體呈現形式學習新單詞，復習單詞知識點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語單詞的知識與技能。

參考文獻：

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