探尋有效途徑 優化中職英語課堂

【摘要】新課改背景下，要求教師運用新理念，構建新型的英語課堂，營建愉悅的學習氛圍，讓課堂充滿生機和活力，中職英語教學也不例外。作為新形勢下的中職英語教師，教師應立足新課改，積極探尋有效途徑，優化中職英語課堂模式，培養全面發展的新人。文章就如何優化中職英語課堂的問題，談幾點思考。

【關鍵詞】中職英語；英語教學；優化課堂；主要途徑

【作者簡介】吳一迪，銀川職業技術學院。

中職英語教學，主要是為了中職生以后滿足和適應工作和職場的需要。然而，多數中職生，感到前途迷茫，對英語的學習不夠重視。興趣是最好的教師。中職英語教師，應首先了解和把握中職生的實際，注重課堂的改革和優化，讓學生在愉悅的氛圍中激發起濃厚的英語學習興趣，鼓勵他們重拾學習的自信，注重基礎知識的學習、綜合能力的培養，實現中職英語的教學目標。下面，就如何優化中職英語課堂的方法途徑問題，談幾點體會。

一、知識和能力并重，構建多元目標的課堂

中職英語教學中，多數教師注重知識的灌輸，注重學生的基礎知識的掌握，忽視學生綜合能力的提升，尤其忽視英語的交際能力的培養，致使課堂氣氛不濃，學生的積極性不夠高漲，教學目標也難以落實。

英語作為一門語言，語言的功能是交際和運用。中職英語更應突出英語的交際性，因為中職院校的教學宗旨是社會輸送合格的人才，而不是為高等院校輸送人才。因此，作為中職英語教師，在教學中，首先應踐行知識與能力并重的原則，在注重知識的同時，更注重交際能力的發展，將語言技能與語言能力有機結合起來，促學生“學以致用”。如教學Weather的單元時，教師應除了帶領學生掌握天氣的形容詞windy、rainy、foggy、cloudy等之外，主要為學生創設情境，讓學生結合實際的天氣情況，而能互相談論天氣情況，讓學生自主運用“What is the weather like today？/How is the weather？ It is +表示天氣的形容詞”等進行自己交流。并且，教師可以融入西方文化：英語國家的人們見面以談論天氣為主。教師可以拓展這方面的知識，讓學生能根據西方國家的人們見面打招呼，除了用Hello！/Hi！/How do you do？/Nice to meet you/…等之外，還比較多談論天氣。

在“weather report”一課的學習后，教師應設計教學活動，讓學生根據所學的句型自主交際之外，教師還可以借助于多媒體，呈現給學生幾期天氣預告的視頻，讓學生根據天氣預告的內容進行自主交際，既鞏固 所學的知識，也發展學生的交際能力，實現中職英語的多元培養目標。

二、優化理念和方法，構建多元互動的課堂

優化中職英語課堂的核心在于教師理念的更新、教學方法的優化、策略的創新。教師的教學理念的更新，教學方法勢必隨之而創新，教學方法的創新，課堂的模式就會發生根本的轉變。新課改倡導英語課堂應改變“一言堂”，創建愉悅的氛圍，促學生積極參與、主動合作、樂于互動。為此，優化課堂的又一主要途徑是更新教學理念，優化教學方法，構建互動課堂。

中職英語互動課堂的構建，可以通過活動、問題、任務等教學法的運用而實現。如Weather教學時，對于詞匯的教學，教師可以借助于表示天氣的圖片，為學生創設生動的情境，熟悉、直觀的情境，引發學生的興趣，學生在生活化的情境中學習和掌握詞匯。如教師依次呈現出下面的圖片：

并以問題Can you spell it？而讓學生根據圖片，而拼讀出圖片所表示的單詞sunny、windy、rainy、cloudy、snowy以及foggy，教師也可以每呈現一幅圖片，都組織學生開展Pair work活動，如第一幅圖為例，學生進行對話：

S1：What is the weather like？

S2：It is sunny. It is sunny day.

對話和交際，是互動的主要形式，角色表演、趣味游戲、模仿表演、情境問答等，更容易激發學生的參與的興趣，從而凸顯學生的主體地位，英語課堂不再沉悶。

三、優化過程和學法，構建合作探究的課堂

長期以來的中職英語教學中，教師們多采用灌輸教學，將學生視為知識的容器，忽視學生的主體地位，忽視學生學法的指導。新課標倡導發揮教師的主導作用，調動學生的主觀能動性，引導學生會學，培養學生樂學。因此，優化過程和學法的指導，是優化課堂、構建有效課堂的基礎。

仍然以Weather教學為例，對于第一課時的表示天氣形容詞的教學，教師多采用“一言堂”，從sunny、rainy等的構詞上先細細講解，再給出練習，讓學生完成句子，這樣，從教到練，學生疲于接受和被動訓練，但效果之差也不言而喻，與新課改格格不入。教師應該改變這樣的教學過程，把知識的探討權、構建權交給學生，用于開放課堂，讓學生自主、合作探究。如教學sunny等的學習，引導學生通過sunny、rainy與sun、rain的比較而自主歸納出天氣形容詞的構成特點，根據教材中的句子而歸納出這些單詞的用法。“授人與不如授之以漁”，教會學生學習，比教會學生知識更重要。

新課標要求把學生看成獨立意識的人。中職英語教學中，教師不能把知識強加于學生，應根據學生的學習和發展的需要，創新教學理念、尋找新方法、新路徑，不斷優化課堂，讓學生成為課堂的主體，讓學生在課堂上積極互動、自主交際，發展綜合素養，提升綜合能力，為以后打下堅實的英語基礎。

參考文獻：

[1]韓秀珍.關于優化中職英語課堂教學的研究[J].現代職業教育， 2018（22）.