溝通藝術在初中班主任管理工作中的應用研究

羅秀惠

【摘 要】初中階段的教學工作中，由于學生步入青春叛逆期，心智沒有成熟，容易沖動、偏激，所以班主任在管理時會面臨很多的困難，這時溝通就十分必要，班主任通過與學生的有效溝通，能夠更好地了解學生的心理狀態和行為特征，從而對學生進行針對性的教育和管理，促進學生的健康成長。

【關鍵詞】溝通藝術；班主任管理；應用

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0128-01

溝通是一種藝術，是師生融洽關系的基礎，班主任在進行班級管理工作時，想要更好的了解學生的想法和意愿，并對學生進行教育，就必須要進行有效溝通，通過溝通來進行交流，使班主任能夠對學生進行有效的教育和管理，建立和諧的師生關系。

一、當前初中班主任管理工作中存在的溝通問題

1.溝通方式單一。

很多初中班主任在與學生進行溝通時，溝通方式都比較單一，大部分都是對學生的缺點進行批評指正，讓學生發現自身存在的不足和缺點，而且溝通時經常不分時間和場合，沒有考慮到學生的自尊心，長此以往，會使學生漸漸對溝通產生厭倦感，厭煩與教師進行溝通，即使是進行溝通也無法起到應有的效果，甚至會激發起學生的逆反心理和抵觸心理，這對于班主任的管理工作十分不利。

2.缺乏溝通技巧。

初中班主任在與學生進行溝通時，往往沒有掌握有效的溝通技巧，很多班主任往往都是采用傳統的溝通方式，只要發現學生存在不足或缺陷，就會立馬指出，要求學生改進和服從管理，但是卻忽視了學生的特殊性和主觀能動性，在溝通之前，沒有對學生的實際情況和真實想法進行了解，從而使得溝通的內容缺乏針對性，溝通也難以取得應有的效果。

二、班主任與學生的溝通藝術

1.尊重。

班主任在與學生溝通的過程中，必須要拋棄傳統的師生之間等級上的差異，要充分尊重學生，盡量作為一個傾聽者，引導學生表達自己的看法和觀點，對于其中一些不成熟的觀點，不能一味進行反駁和批評，而是要與學生進行平等的互動和溝通。

2.創設和諧的班級環境。

班主任在與學生進行溝通時，需要為學生創設一個和諧的班級環境，根據學生的思維方式和行為習慣來創設，創設適宜學生的語境和交流環境，這樣在溝通時，學生能夠更容易打開心扉，也能夠幫助教師更好地了解學生的想法。有一個學生，是個出名的調皮鬼，這學生令我非常頭疼，其他學生都不愿意理他，但我知道這樣顯然不能夠改變這個學生的行為。在找這個同學談話幾次之后，我發現他其實非常聰明，在學習上的領悟力也不差，針對這個情況，我在全班范圍內發起了互幫互助的學習活動，尤其針對想學習但又趕不上的學生，讓同學之間互相幫助，針對性的進行提高。每隔一段時間，我都會問問這個學生的學習情況，結果發現，在全班學習的氛圍下，他不再找其他同學的麻煩，而是開始認真的學習，追趕課程，最后學習成績上來了。

3.情感溝通。

班主任在與學生溝通的過程中，想要取得更好的溝通效果，可以與學生開展情感溝通，增強溝通的深度，在溝通的過程中，班主任要切實從學生的角度出發，了解學生的心理狀態和觀點，了解學生的情感和性格，然后針對性的進行溝通和交流，引發學生情感和心理上的共鳴，從而增強溝通的效果以及對學生的影響。例如：針對學生早戀的情況，我如果采取粗暴制止的方法來阻斷學生的戀情，必然會導致早戀的同學難堪。對此，我充分認識到初中班主任在與學生情感溝通中的重要作用，在班級中，小李和小夏出現了早戀行為，對此，我首先了解他們的家庭情況，得知小夏是家里的獨生女，學習優異，但小李學習成績差，父母對他的管束也比較嚴格，我想如果這件事情直接通知他們的父母，必然會導致父母與孩子之間發生一場惡仗，這會對孩子的成長產生不利影響。針對此，我私下里找他們兩個談心，用朋友的身份與他們溝通，結果發現小夏是因為缺少朋友才想著早戀，而小李則是因為小夏學習好而仰慕她，原來這才是早戀問題的根源。他們兩個之間并不是真正的愛情，而是一種友誼。從此以后，小李和小夏都意識到自己行為的不對之處，開始更多的將對方當作朋友相處，最后兩人的學習不斷進步，而且變得越來越開朗。

結束語

綜上所述，初中班主任在管理工作中，為了能夠與學生進行更加積極和有效的溝通，提高管理工作的有效性，班主任必須要加強對溝通藝術的研究，提升溝通技巧、完善溝通方式，提高管理效率。

參考文獻

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