趣味識字教學法在小學語文教學中的應(yīng)用分析

徐淑芹

【摘 要】識字教學是小學語文教學中的重要部分。不少教學都采取了一系列創(chuàng)新性的新穎的教學方法，其中趣味識字教學法的效果是最好的，備受教師與學生們的歡迎。這種教學方法的優(yōu)越性就是緊抓住了“趣味性”這一優(yōu)勢來進行識字教學，與現(xiàn)階段的學生們的性格特點與行為特征十分貼合。故本文就去取識字教學法在小吸血語文教學中的應(yīng)用進行相應(yīng)的探討與分析。

【關(guān)鍵詞】小學語文；趣味識字教學；應(yīng)用分析

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0116-02

前言

小學階段是學生們識字學習的重要階段，特別是小學低年級識字水平與能力是衡量語文成績的重要標準。而且按照新課標大綱的要求，小學一至兩年級的識字量應(yīng)該占整個小學階段的一半，甚至好要多。但是，很多低年級的學生們普遍活潑好動，不能很好的集中精力，可是這一階段卻是培養(yǎng)學生們學習習慣的關(guān)鍵時期。如此小學識字教學的任務(wù)量看似不多，但是具體實施上的困難與壓力卻是很大的，而運用趣味識字教學法卻能很好的解決這樣的問題。因此，如何將趣味識字教學法更好的運用在小學語文課堂上，廣大教師們需要考慮與思索的重要任務(wù)。

一、趣味識字教學的基本含義分析

1.趣味識字教學基本含義。

識字教學一直以來都是小學語文教學的重要內(nèi)容，就是教師要引導學生們?nèi)绾巫R別漢字、運用漢字以及讓學生們能形成一套完整字庫的系統(tǒng)性教學。而其中漢字是最基本的元素，所以一直是小學識字教學活動中重要的部分。而趣味性識字教學是識字教學不斷發(fā)展下的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的識字教學不同，他是一種新穎的識字教學方法，就是充分調(diào)動學生們的興趣為出發(fā)點，來開展相應(yīng)的識字教學方法，而且他也是經(jīng)過相應(yīng)的教學實踐檢驗的高效的教學方式。

2.趣味識字教學優(yōu)勢分析。

與傳統(tǒng)的識字教學相比，趣味識字教學具有更強的科學性與更好的有效性，因此極大的體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的核心與內(nèi)涵。因為趣味識字教學的相應(yīng)措施不僅使得識字教學方法過程變得更加簡單，同時還能營造出良好的課堂氛圍，讓學生們理解漢字，記憶漢字的質(zhì)量與效率會有著很的提升。另外，趣味性教學還能使得小學語文漢字新課標的教學內(nèi)容能夠順利的完成。所以我們不難看出，運用趣味識字教學法，有利于增強學生們的認識漢字、理解漢字以及運用漢字的能力，而且還能使得識字教學活動變得更加充滿趣味，讓學生們喜歡上識字學習。

二、趣味識字教學方式在教學中的實際應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)出良好的識字教學氛圍。

在小學階段，能否很好的調(diào)動學生們的學習積極性是保證好課堂能夠順利開展的重要方面。因此，小學語文教師要充分尊重每位學生們的個性，我他們創(chuàng)設(shè)出良好的識字教學氛圍，就能取得極好的識字教學效果。在實際的教學過程中，教師要想更好的提升小學生們識字學習的質(zhì)量與效率，就需要將學生們的日常生活狀況、識字速度等因素充分考慮到，來創(chuàng)設(shè)出愉快的教學環(huán)境，讓識字學習成為有趣的事情，從而激起他們學習識字的動力，讓他們可以很好地配合教師們進行識字學習，最后他們自身識字能力與水平。但是需要注意的是，識字學習的目是讓學生們能夠更好的進行今后的閱讀學習，倘若只是把識字看成一個單獨的部分的話，就和我們推崇的素質(zhì)教育嚴重不符。因此，教師要堅持以讀識相結(jié)合的教學原則，才能很好的提高趣味識字學習的教學目的。就可以要求學生們經(jīng)常進行文章的閱讀，才能更好的讓他們感受到識字的樂趣與魅力，從而理解好相應(yīng)的漢字。

比如，在學習《筍娃娃》這一篇文章時，要求學生們鞏固好各個韻母的學習，并且要求他們能夠放在這篇文章中進行學習，從而提高學生們的認讀漢字的能力水平。因此，在實際的小學漢字教學過程中，教師要發(fā)揮出很好的引導作用，來充分創(chuàng)設(shè)出良好的課堂環(huán)境，讓學生們能夠置于開放、自由的課堂氛圍中，來激起學生們的識字興趣，從而體驗到漢字的魅力與好處。

2.精心安排好識字過程的趣味性。

開展相應(yīng)的識字教學活動，最重要的就是要慢慢的培養(yǎng)好學生們識字的學習興趣，從而使學生們能夠真正意義上喜歡上識字這一學習活動。也就是說，識字教學中所體現(xiàn)出的趣味性是直接關(guān)系到教學活動的成敗。因此，在具體的識字加血活動中，教師要結(jié)合好本班學生們的實際學習情況，并且尊重學生們作為課堂主體地位，來精心安排好一系列趣味性很好的識字教學活動，讓識字教學更加有效。這些活動安排可以是學生們所熟悉的猜字謎、表演、競賽等不同形式的活動。

比如就可以將競賽的游戲來引進相應(yīng)的識字教學活動。如此一來，不僅滿足了學生們玩耍的天性，而且還能使得他們能夠在競賽的過程中學習到更多的漢字，從而讓他們也能在日常生活匯總也能夠進行識字學習，這對于識字教學是十分有幫助的。所以，教師要及時觀察好學生們的實際學習情況，并且能夠有效的選擇合適的趣味游戲活動，從而更好的調(diào)動好學生們識字的熱情。

3.結(jié)合實踐，進行趣味識字教學。

結(jié)合實踐出真知的道理，在小學識字教學時，可以結(jié)合生活實踐，將其有效的聯(lián)系到識字教學活動中，從而強化已有的漢字，來增強學生們的記憶力。因此教師組織一系列的時間教學活動是有著重大意義的。而且教師要合理的引導學生們?nèi)グ炎R字學習與生活實際相結(jié)合，并能在不斷教學教學實踐后，能夠探索到最佳的記憶手段與措施。

比如，“晴天”偏旁是一個“日”字，而很多學生在書寫時經(jīng)常寫成“目”字，這時教師可以引導學生們什么時候會出現(xiàn)太陽這一問題，學生們就會不假思索想到晴天。而后，教師再向?qū)W生們解釋，日是代表有太陽的意思，而目則是便是眼睛。如此一來，用這樣的方式開展教學活動，學生們能夠在今后的識字中不會再出現(xiàn)類似的問題，而且還對“晴”與“睛”這兩個漢字記憶深刻。

三、結(jié)語

總的來說，識字學習是小學階段語文學習的重要內(nèi)容，而趣味性識字教學有著極大的優(yōu)勢，能夠極大的提高學生們識字能力與水平。因此，在實際的識字教學過程中，教師要積極引進趣味性識字教學方法，并且根據(jù)學生們的實際學習情況，來創(chuàng)新與改革趣味性識字教學方法，使得學生們的識字學習變得更加順利。

參考文獻

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