高中數學教學中創造性思維的培養策略分析

【摘 要】在教育改革的大環境下，高中數學教學中更加注重高中生創造性思維的培養，力求能夠讓高中生養成獨立思考、分析問題、解決問題等能力，取得高成績。基于此，本文就對高中數學教學中創造性思維的培養策略展開探究，以期為高中數學教學提供參考依據，保證每一位高中生課堂學習效率。

【關鍵詞】高中數學；教學階段；創造性思維；培養策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0106-01

在人們生活質量不斷提升的背景下，對教育工作越來越重視，力求能夠將孩子培養成優秀人才。高中數學具有綜合性、抽象性等諸多特點，部分知識的學習可以有效提升高中生的思維能力，讓其養成更好的數學思維模式?；诖?，本文就對高中數學教學中創造性思維的培養意義進行闡述，并提出具體的培養策略，以期提高教學質量。

一、高中數學教學培養高中生創造性思維的重要意義闡述

眾所周知，高中數學知識具有抽象性、復雜性等特點，使得高中生在學習階段存在一定困難，對部分數學知識難以快速掌握，學習效率無法得到提升[1]。而創造性思維的培養剛好可以解決這些問題，讓高中生養成自主探究、自主學習的好習慣，有效提升教學質量。通常情況下，高中數學教學培養高中生創造性思維的重要意義體現在以下兩個方面：

一方面，高中數學教學創造性思維的培養有利于提升高中生的綜合能力[2]。高中生具備創造性思維后，可以讓自身觀察能力、想象能力、記憶能力、整合能力、分析能力、歸納能力都得到提升，更好的進行數學知識的學習，對數學知識做到歸納整合，提升文化水平和綜合能力，保證學習質量。

另一方面，高中數學創造性思維的培養有利于提升教學質量。高中階段是學生學習的關鍵時期，此階段學習關乎到高中生未來的命運，教師通過培養高中生創造性思維，讓高中生對數學知識點做到透徹理解，準確掌握，實現高中數學教學質量的提升。

二、高中數學教學培養高中生創造性思維的策略分析

眾所周知，高中數學知識點繁多，對高中生學習能力有著一定要求，因此，教師在授課階段展開高中生創造性思維培養工作非常有必要，以下就對高中數學教學創造性思維培養的策略進行分析，以供了解。

一是，數學教師注重高中生想象能力的培養工作[3]。高中數學與初中數學、小學數學有著一定差異性，其內容不再局限于數字計算，變得更加全面化，因此，對高中生觀察能力、邏輯思維能力等都有著較高的要求。此種情況下，數學教師要想充分提高學生創造性思維，就需要強化高中生想象能力，在對數學問題進行講解時，引導高中生從不同方面對數學問題展開思考，做到全方位、多層次的分析，確保每一位高中生對數學知識點都能掌握，快速解答數學習題，實現創造性思維的培養目標。

二是，數學教師注重高中生觀察能力的培養工作[4]。觀察能力具有目的性和調理性，是創造性思維培養的基礎。因此，數學教師要想充分提高高中生創造性思維，就需要培養高中生觀察能力，具體做到以下兩點：一方面，教師需要擺正自身授課態度，在教學階段對高中生進行引導，讓高中生可以洞悉解題過程，準確把握解題步驟，做到數學習題的快速解答。另一方面，數學教師需要讓高中生對不同題型進行分析，讓高中生在分析題型過程中迅速抓住重點，做到有效分析，從而提高數學問題的解答效率，提高授課質量。

三是，數學教師注重教學模式的創新工作?，F階段，教師在授課階段還采用“滿堂灌”式的教學模式，使得高中生在課堂上始終處于被動狀態，無法及時完成學習任務，難以提高創新思維能力。此種情況下，教師就需要注重教學模式的創新工作，在教學中可以采用微課法、互動教學法、小組合作教學法、翻轉課堂等新型教學模式，充分活躍課堂氛圍，讓高中生可以積極參與到課堂學習中，實現數學知識的傳授。

四是，數學教師注重教學情境的創設工作。通過教學情境可以有效激發高中生對數學知識的學習熱情，讓其可以打開學習思路，更好的投入到學習中。因此，教師在高中生創造性思維能力培養階段，就需要為高中生創設教學情境，營造數學教學氛圍，讓高中生可以在數學情境中對未知數學問題進行實踐探索、深入思考，從而提高數學知識的學習效率。

總結語

總而言之，高中數學作為高中階段的重點科目之一，也是高中生學習的難點，使得高中生課堂學習效率難以得到有效提升。面對此種情況，教師就需要創新授課模式，在高中數學教學階段著重培養學生創造性思維，讓高中生對數學問題可以主動思考、主動分析，從而在潛移默化中形成新的思維形式，實現教學目標。

參考文獻

[1]姚致琴.高中數學教學中創造性思維的培養策略淺述[J].新課程學習·下旬，2015（3）：140-140.

[2]段華興.淺談高中數學教學中創造性思維的培養策略[J].中外交流，2016（30）：204-205.

[3]溫建紅.論數學教學中學生提出問題的意義及培養策略[J].數學教育學報，2014（1）：20-23.

[4]劉志偉.淺談高中數學教學中創造性思維能力的培養[J].中學課程輔導（教學研究），2015，9（32）：98-98，99.

作者簡介：邵玉蘭，女，大學本科，河北省唐縣第一中學，研究方向：高中數學教學與研究。