語(yǔ)篇分析理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

邱宏梅

【摘 要】高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)能力的進(jìn)階階段，在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)能力提高的一個(gè)關(guān)鍵性因素，因此教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的高中英語(yǔ)之中提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在語(yǔ)篇閱讀之中有更多的收獲與體會(huì)。本文針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)，探究語(yǔ)篇分析理論在閱讀教學(xué)之中的應(yīng)用，希望學(xué)生可以提高自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；語(yǔ)篇分析；教學(xué)探究

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)之中，教師將閱讀能力的培養(yǎng)作為學(xué)生的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在實(shí)際的閱讀能力提升過(guò)程中，教師要重視學(xué)生在閱讀之中的方法，對(duì)閱讀的方式不斷進(jìn)行改進(jìn)與提高，讓學(xué)生能夠運(yùn)用合理的方式進(jìn)行高中英語(yǔ)的閱讀。教師在教學(xué)之中可以學(xué)會(huì)使用語(yǔ)篇分析的方式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效正確的閱讀策略與方式。

一、明確掌握語(yǔ)篇分析的內(nèi)涵，提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平

隨著教育的不斷發(fā)展與教學(xué)體制的不斷創(chuàng)新，在高中英語(yǔ)教學(xué)之中，諸多英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法被多數(shù)教師與學(xué)生應(yīng)用，在這樣教學(xué)方法層出不窮的背景下，教師應(yīng)該選用合適的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)的開展，使高中生的閱讀理解能力問(wèn)題得以解決，用正確的方法與態(tài)度解決問(wèn)題。通過(guò)在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中使用語(yǔ)篇分析的方法，可以讓學(xué)生從語(yǔ)句、段落、全文結(jié)構(gòu)等方面全面分析，從整體剖析文章，提高高中生的閱讀能力。在高中英語(yǔ)的教學(xué)之中，教師還要不斷學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)篇分析教學(xué)的要點(diǎn)，明確語(yǔ)篇分析的含義與內(nèi)涵。所謂語(yǔ)篇分析的方法，就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)整篇英語(yǔ)文章的閱讀，對(duì)文本內(nèi)容以及語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行分析。

對(duì)話雙方的共識(shí)影響著語(yǔ)篇的連貫性，學(xué)生在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，要將文章讀通、讀透徹，對(duì)文本之中的語(yǔ)句、話語(yǔ)、措辭、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行自我分析，結(jié)合上下文及相關(guān)的情景背景對(duì)作者的寫作意圖進(jìn)行揣摩，找出閱讀題目的突破口，從而解決問(wèn)題。例如：在“Peoples hearts are filled with cynicism and self-interest.Everyone wants to be treated with respect and kindness， but they forget to treat others in an appropriate way.Therere less people who find joy in noble deeds.Ive always wondered why people stop doing good and kind deeds. I think that fancy youth doesnt find it cool.”之中，教師要讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)篇分析理論，把握文章所傳達(dá)的主旨意思。語(yǔ)篇分析的技巧就是學(xué)生要把握整個(gè)語(yǔ)篇的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀把握文章的脈絡(luò)，然后從段落之中分析每一句話，以及每一個(gè)段落之間的關(guān)系，通過(guò)語(yǔ)篇分析閱讀理論，讓學(xué)生在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確作者的寫作意圖，掌握文章的中心思想與主旨，使學(xué)生的高中英語(yǔ)能力有所提高。

二、關(guān)注英語(yǔ)閱讀文章的解釋，提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平

如今，隨著新課改的不斷深入，高中英語(yǔ)教材與閱讀文章的設(shè)置也有了很大的不同，在新課標(biāo)背景下的高中英語(yǔ)中，英語(yǔ)閱讀文章選用了很多新題材，其中涉及名人簡(jiǎn)介、人物軼事、寓言故事、民俗故事、國(guó)內(nèi)外著名報(bào)刊新聞選讀、歷史或地理人文常識(shí)介紹、科學(xué)性或新科技的科普文章、廣告、信件等，通過(guò)這些文章，使學(xué)生在閱讀之中擴(kuò)展自己的知識(shí)面，讓不同的體裁被學(xué)生逐漸接受，也能夠從這些說(shuō)明文、記敘文等之中學(xué)會(huì)一些寫作的表達(dá)方式。教師針對(duì)不同的體裁文章，運(yùn)用語(yǔ)篇分析的方式可以讓學(xué)生對(duì)文本有更加深入的理解，掌握各種閱讀的技巧與方法，讓學(xué)生在高中英語(yǔ)的閱讀之中不僅可以學(xué)會(huì)獲取信息，理解文章的大致含義，還可以對(duì)文章中的一些句子進(jìn)行功能性的分析，把握句子在文章之中的作用。

閱讀是讀者通過(guò)譯碼的方式進(jìn)行信息的獲取，學(xué)生用自己理解的方式對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行闡述，完成與文本作者的交流，在不同的體裁文章中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用不同的分析方式，使學(xué)生掌握語(yǔ)言在特定體裁與文章中所起的作用，明確語(yǔ)言的不同特定意義與功能。如：“The aim has been to construct a grammar for purposes of text analysis：one that would make it possible to say sensible and useful things about any text， spoken or written， in modern English.”學(xué)生要學(xué)會(huì)通過(guò)建構(gòu)系統(tǒng)功能的方式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇分析的理論框架搭建，讓學(xué)生的口語(yǔ)與寫作都得以完善。在語(yǔ)篇分析方式的應(yīng)用之中，教師要改正自己認(rèn)為的“解讀性活動(dòng)（interpretation）”，而是將語(yǔ)篇分析作為一種解釋（explanation），即對(duì)文章整體的詮釋與理解，清楚語(yǔ)篇的真實(shí)意義所在。

三、改善古板的閱讀教學(xué)方法，提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在高中階段的學(xué)習(xí)之中，許多學(xué)科已進(jìn)入短跑學(xué)習(xí)階段，學(xué)生每天必須完成許多知識(shí)的記憶與內(nèi)容的理解，很多學(xué)生往往不喜歡閱讀，一方面是因?yàn)閷W(xué)生缺乏正確的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，使得學(xué)生在英語(yǔ)上花費(fèi)了很多的時(shí)間卻沒有收獲，另一方面，枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)使得學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而影響了自身的閱讀水平。針對(duì)這樣的情況，高中英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)方法上多多創(chuàng)造新意，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要側(cè)重于學(xué)生在知識(shí)獲取中的方法，讓學(xué)生能夠在高中繁重的學(xué)習(xí)之中找到一些求知的欲望與信心。教師可以改變以往的古板的教學(xué)方式，在按順序閱讀之外給學(xué)生增添其他的閱讀方式，運(yùn)用語(yǔ)篇分析理論，全面改善高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題。

例如：教師可通過(guò)一些故事性的閱讀文章為學(xué)生增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如：“GISELLE is a beautiful princess（公主）in a magical kingdom.One day，handsome Prince Edward hears her singing and they fall in love.They plan to marry the following morning. ——Of course， the story sounds familiar.So what is it about Enchanted that charms the audience？——The answer is the fate（命運(yùn)）of Giselle.Her life takes a turn for the worse when Edwards mother，evil（邪惡的）queen Narissa pushes Giselle down a well. Giselle lands in New York where she meets a lawyer called Robert.——He helps her to survive in this difficult world. While Giselle waits for Edward to rescue her，she begins to fall for Robert. But Robert is engaged（訂婚的）……”讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的記敘文來(lái)進(jìn)行對(duì)文章的理解，掌握文章的故事內(nèi)容。

語(yǔ)篇分析理論是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的一種新方法，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用這一理論可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其不僅知道如何讀文章，翻譯好英語(yǔ)文本的意思，而且還能在不懂之處結(jié)合背景分析文章，從整體的文章構(gòu)思讀懂作者想要表達(dá)的意思，讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)多一種方式與方法，使學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力大大提升。