小學(xué)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施方案研究

邱燕

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)字詞的識(shí)別和書(shū)寫(xiě)是基礎(chǔ)，也是開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提。漢字文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著我國(guó)優(yōu)秀的文化內(nèi)涵。寫(xiě)字教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提升思維能力、貫徹我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揮著重要的作用。所以，只有進(jìn)行正確、規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě)，才能更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。但是在實(shí)際的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著重視程度不夠，教學(xué)方法單一，教學(xué)評(píng)價(jià)不完善等問(wèn)題。所以，本文主要從營(yíng)造寫(xiě)字教學(xué)氛圍，豐富寫(xiě)字教學(xué)方法，精選寫(xiě)字教學(xué)內(nèi)容，完善寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)研究開(kāi)展小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)字教學(xué)；實(shí)施策略

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的有效開(kāi)展需要老師樹(shù)立新的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性以及對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)發(fā)展的作用，所以，教師要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視。這里的寫(xiě)字教學(xué)并不僅僅是讓學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)順序等內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析漢字的結(jié)構(gòu)，了解漢字的文化內(nèi)涵，掌握漢字的相關(guān)書(shū)法，這樣才能使小學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下更好地學(xué)習(xí)漢字。

一、營(yíng)造寫(xiě)字教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師在開(kāi)展小學(xué)漢字教學(xué)時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，不能讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)字學(xué)習(xí)可有可無(wú)，出現(xiàn)錯(cuò)別字或者書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤也無(wú)關(guān)緊要，而是要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，教師可以充分利用教室的黑板報(bào)，在黑板報(bào)上寫(xiě)出我國(guó)漢字文化的淵源，并將黑板報(bào)中的一部分作為學(xué)生書(shū)寫(xiě)的天地，使學(xué)生可以自由展開(kāi)自己的書(shū)寫(xiě)。其次，教師可以充分利用學(xué)生的課外書(shū)籍，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課外書(shū)的閱讀，不斷豐富詞匯量，使他們能夠認(rèn)識(shí)更多的漢字，也能夠加深學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。最后，教師可以定期為學(xué)生組織書(shū)法競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀的作品為大家展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；或者是組織書(shū)法講座，使學(xué)生可以更加深入地了解漢字文化，從而營(yíng)造良好的書(shū)寫(xiě)氛圍。

二、豐富寫(xiě)字教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

在開(kāi)展小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，如果教師使用的教學(xué)方法過(guò)于單一，會(huì)使學(xué)生逐漸感到語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的枯燥。所以，這就需要教師不斷豐富寫(xiě)字教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)形式更加多樣化，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教師可以采用多媒體教學(xué)法，將學(xué)生所要書(shū)寫(xiě)的漢字通過(guò)多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們積極參與；也可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，在讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字之前，為學(xué)生講授漢字所代表的含義和傳承的文化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，或者是聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在不同的情境教學(xué)中都能夠積極參與寫(xiě)字教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)時(shí)，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過(guò)的漢字筆畫(huà)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)生在低年級(jí)段進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)時(shí)會(huì)使用田字格的本子，這樣可以使學(xué)生將字寫(xiě)得更加方正，也能使其掌握漢字結(jié)構(gòu)的組成。在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)所要練習(xí)書(shū)寫(xiě)的漢字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究漢字在田字格中的位置以及整體結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣可以使學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中掌握漢字分為左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字等知識(shí)，進(jìn)而更好地提高寫(xiě)字教學(xué)的策略。

三、精選寫(xiě)字教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字方法

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展需要老師精選教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展特點(diǎn)選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助繪本閱讀，也可以是教材內(nèi)容，明確出教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字方法。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是放任學(xué)生隨意書(shū)寫(xiě)，而是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生掌握基本的寫(xiě)字筆畫(huà)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者是合作探究，使其在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上相互之間進(jìn)行交流和討論，這樣可以更好地拓展學(xué)生思維，掌握漢字的結(jié)構(gòu)、含義等內(nèi)容，提升學(xué)生的寫(xiě)字水平，從而能夠?qū)懗龈右?guī)范、美觀的字體。

例如：不同的年級(jí)段學(xué)生需要掌握的漢字難易程度是不同的。對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生，他們主要是用鉛字筆進(jìn)行寫(xiě)字，漢字的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，這樣在教學(xué)內(nèi)容上可以使用臨摹的教材，使學(xué)生可以掌握最基本的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方式，能夠?qū)h字寫(xiě)的干凈、工整；而對(duì)于高年級(jí)段的學(xué)生就需要他們掌握更多的漢字，所以就要根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。

四、完善寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的寫(xiě)字水平

教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，老師和學(xué)生要根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)不斷完善整體的教學(xué)過(guò)程。所以，要想不斷完善寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)，教師就需要提升自身的綜合素質(zhì)，給予學(xué)生充分的自主權(quán)。首先是評(píng)價(jià)主體的多元化，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師會(huì)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的講解，使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握漢字的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講、寫(xiě)字練習(xí)，所以，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的主體既要有教師的評(píng)價(jià)，又要學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣可以從多個(gè)主體的角度來(lái)掌握學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)情況；其次是評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，小學(xué)漢字教學(xué)并不僅僅是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)字，還要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其形成正確的價(jià)值觀念等，所以要從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的內(nèi)容。漢字是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了相應(yīng)的漢字書(shū)寫(xiě)，才能更好地為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中老師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)參與，及時(shí)有效地解決他們?cè)趯?xiě)字過(guò)程中遇到的困難和迷惑，這樣才能更好地幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)字的自信心，提高他們的寫(xiě)字水平。

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