游戲教學在小學音樂課堂教學中的融合

倪艷

【摘 要】隨著新課改的逐漸深入，我國的小學音樂教學受到了社會各界的廣泛關注，因此，如何創造一個更加科學、豐富的音樂課堂，培養一批具有音樂修養的新一代人才，是小學音樂教師面對的重要問題。將游戲應用于小學音樂教學中是一項非常有效的教學手段，本文簡要分析了這一教學方法。

【關鍵詞】游戲教學；小學；音樂；課堂教學

在小學音樂的教學過程中，教師要意識到學生自身的特點，有效地利用學生的興趣愛好作為教學切入點。游戲就是一個學生喜愛的學習方式，合理、恰當地利用游戲開展教學能夠顯著提高學生的學習效率和學習質量，幫助教師在最短的時間內完成教學任務、提高他們的綜合素養。

一、明確游戲教學的價值

著名的德國音樂教育家奧爾夫曾經主張過讓學生在游戲中學習音樂，實際上，小學生的生活的確而離不開游戲，在游戲的過程中他們能夠更徹底的釋放自我、表達他們自己的情感，發揮巨大的潛能，滿足他們的好奇心和求知欲。在我國的教學過程中，游戲也是一個可以利用的重要道具，并且幾乎是所有學生都樂于接受的學習方式，如果教師能夠將游戲引入到學生的音樂課堂中來，必然能夠有效激發學生在音樂方面的情感和學習熱情。在當前階段，應試教育給學生造成了較重的課業壓力，這種壓力讓學生在傳統的教學過程中受到了約束，不僅教學氣氛較為沉悶，學生也沒有足夠的學習興趣。但是，如果能夠利用游戲開展教學，學生則能夠毫無負擔地釋放他們的天性，消除他們的消極情緒，營造一個更加融洽、和諧的教學氛圍，促進師生之間的交流。在趣味性的音樂教學過程中，學生的學習興趣被有效的激發了出來，這對于培養他們的音樂技能和情感來說具有非常重要的作用。同時，將游戲與音樂教學結合在一起，能有效消除學生的負面情緒，促使他們更積極地融入到集體活動中來，這對于培養學生健全的人格具有重要的作用。因此，在小學音樂教學過程中，教師可以從學生的學習興趣和需求出發，設計富有趣味的游戲教學情境，從而提高課堂效率。在教學過程中，教師可以開展以下幾個方面的游戲類型：第一，是訓練音準方面的訓練，這也是小學階段的音樂教學難點所在，如果教師能夠在游戲中進行這方面的訓練，能夠更迅速讓學生掌握音準技巧；第二，可以進行情景方面的表演，因為小學階段的音樂選擇具有明顯的情景性，教師可以利用這一點，利用故事作為教學背景完成教學內容；第三，可以進行綜合類的游戲教學，例如聽音辨音、演唱游戲、節奏大師等等，這些都能夠有效激發學生的學習興趣。

二、利用游戲教學的策略

（一）激發學生興趣，鼓勵思維發散

興趣是激發學生認真學習、主動學習的動力源泉，教師在設計教學任務的過程中，要從學生的年齡特點、心理認知和學習能力等方面出發，分析學生需要提升的方面，認真布置教學任務，有效引導他們的發展方向，從而探究適合學生進行學習的教學內容，采取恰當的教學策略和教學方法，充分挖掘學生的學習興趣，鼓勵他們進行發散思維。借助游戲，創設一定的趣味場景，突破傳統的教學場景，給學生一個更自由的學習空間，從而激發他們的學習熱情。但是教師要注意的是，教學內容的設計必須要激發學生的創作熱情和學習渴望，運用相關的媒體設備，結合藝術形象、綜合表演等方式，鼓勵學生在游戲中大膽的表現自我，進行自由的想象和實踐。例如：在學習音樂童話故事《狼和皮特》這一節課中，教師的主要教學任務是要引導學生熟悉各種西洋樂器的特殊音色以及在音樂作品中的表現力，強化他們對于不同音色描繪的不同角色的分辨力，建立一定的對音樂形象的理解和想象，根據學生的學習興趣出發，教師可以設計游戲環節。在之前的音樂課程中，學生已經學習了一些與動物相關的音樂作品，例如：《鴨子戲水》《小象過河》《動物狂歡節》等，學生對于這些音樂非常熟悉，那么教師就可以先利用這些音樂作為課堂引入，營造一個童話的氛圍，再用不同的樂器模擬小動物的聲音，讓他們熟悉這些西洋樂器的音色，發散思維，使得他們能夠很好的將這些樂器與小動物的可愛形象及特點聯系起來，進行創造性的表演，從而達到事半功倍的教學效果。

（二）重視學習過程，強化技能掌控

在小學音樂的教學過程中，教師不能只注重游戲教學的結果而忽略了游戲的過程，必須要堅持以學生為本，引導學生進一步的感受游戲、體驗游戲，讓學生欣賞游戲中的音樂旋律，感受其節奏的律動，體驗音樂的魅力，教師可以將音樂教學與舞蹈、表演等藝術形式結合在一起，讓學生在享受的過程中掌握一定的音樂知識和音樂技能。例如：在學習《春天來了》這一節課的內容時，教師就可以先朗誦一篇關于春天的詩歌或是散文，配上《春天來了》這首樂曲作為背景音樂，為學生營造一個溫暖的、萬物復蘇的畫面，讓學生觀看多媒體設備播放的春天萬物復蘇的視頻，感受這一溫馨的畫面，在學生沉浸于這一課堂氛圍之后開展教學，進行良好的過渡。在完成教學內容過后，教師還可以引導學生談一談：在夏季、秋季和冬季又分別有什么特點？如果像《春天來了》一樣譜寫一首樂曲，那么夏季、秋季和冬季又分別是什么樣的旋律？什么樣的節奏呢？學生開始進行想象，結合他們自己的生活經驗以及學習的音樂知識，參與到歌曲的創造中來，學生能夠直接感受到音樂作品的魅力，從而充分提高學習的體驗樂趣。

（三）利用音樂功能，全面培養學生

在音樂游戲中，教師也要充分利用音樂在多方面的功能，結合音樂目標來有效的進行課程創造，將音樂知識設定為主要的教學內容，對學生在能力、藝術等方面進行綜合的培養。在利用游戲開展音樂教學時，教師不僅要引導學生學習相關的音樂元素，還要注重情緒方面的引導和各種形式、流派、風格的基本教學，培養學生一定的自學能力和探索能力。除此之外，音樂教學在培育學生的藝術修養、加強他們的學習能力、促進情感態度、塑造更加完善的價值觀等方面都具有一定的綜合作用，教師要合理利用音樂的這些功能，與游戲結合在一起全面地培養學生。例如：在學習京劇《林海雪原》這一節課時，教師就要對學生進行我國傳統戲曲文化知識的普及，為學生播放一些經典的戲曲，深化他們對于這一方面的認知。再比如：在學習《生起了爐火架柴燒》這一首歌時，教師也可以為學生講述蘇州評彈劇的特色；在學習《獻給人民獻給黨》這一節課時，要介紹江蘇地區幾種常見的戲曲，讓學生了解我國的地方特色、民族特色音樂形式，從而深化學生對我國音樂的認識，讓他們了解到我國悠久、獨特的音樂歷史，發揚一定的民族藝術，重視音樂在教學方面的多重功能，確保學生在成長的過程中能夠朝著綜合方向發展。

總之，在小學階段的音樂教學過程中，利用游戲開展教學是一個非常有效的教學方式，教師要合理的利用游戲，結合學生的實際情況和教學內容，設計出更加有效的、能夠培養學生朝著綜合方向發展的教學計劃。