小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)模塊教學(xué)的幾點思考

王淑嫻

【摘 要】在蘇科版小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊教學(xué)中，大多數(shù)教師往往更多關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的習(xí)得，卻忽略了在瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)世界中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德意識。本文結(jié)合課堂教學(xué)實踐，談一談在蘇科版小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)模塊教學(xué)中的幾點做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；道德

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）》指出，義務(wù)教育信息技術(shù)課程應(yīng)注重學(xué)生對信息道德、信息文化的感悟與內(nèi)化，增強他們的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和責(zé)任心，養(yǎng)成利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。具體來說，一方面，要注重學(xué)生對信息及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的主動建構(gòu)；另一方面，應(yīng)注重學(xué)生對信息道德、信息文化的感悟與內(nèi)化，增強他們的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和責(zé)任心，養(yǎng)成利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，大多數(shù)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生了解與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)。針對學(xué)生如何在瞬息萬變的信息時代甄別真假信息、摒棄不良信息，尊重、保護(hù)別人的知識產(chǎn)權(quán)等問題，教師可嘗試以下幾點做法。

一、增強知識產(chǎn)權(quán)意識

【案例】三年級第24課“下載網(wǎng)上信息”

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上搜索和下載網(wǎng)頁、文字、圖片。

教學(xué)片斷：

師：這節(jié)課大家已經(jīng)學(xué)會了從網(wǎng)上搜索并下載圖片、文字及網(wǎng)頁，并用這些下載的信息制作出了自己喜愛的小動物的介紹。好了，修飾一下你的作品吧，想一想如何讓你的作品更完整更、吸引人？

生修飾作品。

師展示幾位同學(xué)的作品。

（作品評價標(biāo)準(zhǔn)：1.圖文并茂；2.字體大小適中，顏色鮮艷；3.圖片大小適中等。）

經(jīng)過修飾，這些作品的確更美觀、更吸引人了。

師生共同總結(jié)課堂知識點。

【反思】在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，從作品反饋、評價到最后知識點的小結(jié)，是一節(jié)信息技術(shù)課堂正常的上課流程，從下載內(nèi)容看，選取“小動物”主題符合學(xué)生的年齡特征；從反饋評價環(huán)節(jié)看，學(xué)生也學(xué)會了在網(wǎng)絡(luò)上搜索、下載網(wǎng)上資料。

然而，學(xué)生始終認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是個開放的世界，什么資源都可以“占為己有”。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：學(xué)生應(yīng)樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）》指出：在信息獲取過程中，注重增強學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識。由此可見，對學(xué)生進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。

【策略】巧用追問，增強學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識

如果教師在執(zhí)教過程中多幾個追問，如：“這些文字是你們自己寫的嗎？”等，便無疑抓住了對學(xué)生進(jìn)行尊重網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)教育的有利契機(jī)，這樣比起脫離具體信息行為的泛泛說教更加有效。

我們不妨將此前的教學(xué)設(shè)計稍微改一改：

教學(xué)片斷：

在師生評價作品后，教師追問。

師：現(xiàn)在教師要問大家一個問題，這些動物的照片是我們自己拍的嗎？

生：不是，是從網(wǎng)上下載的。

師：這些介紹小動物的文字是我們自己寫的嗎？

生：不是，也是從網(wǎng)上下載的。

師：是呀！大家要知道網(wǎng)上這些信息的作者享有知識產(chǎn)權(quán)，我們在使用的時候，千萬不要忘了注明信息的來源。在介紹的末尾加上一行字：來自××作者；摘自××網(wǎng)。簡單的幾個字，卻體現(xiàn)了我們對網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)的尊重。

二、認(rèn)真閱讀軟件協(xié)議

【案例】三年級第25課“下載和安裝軟件”

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)下載和安裝QQ軟件，為下節(jié)課“網(wǎng)絡(luò)交流”做準(zhǔn)備。

教學(xué)片斷：

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)下載和安裝軟件，課本上的范例是安裝QQ軟件，為下節(jié)課“網(wǎng)絡(luò)交流”做準(zhǔn)備。

教學(xué)片斷：

師：文件下載后一般都需要安裝才能使用。安裝QQ軟件時，只要雙擊它，再一步步向下，直到完畢即可。

學(xué)生參看書本嘗試安裝QQ軟件，教師巡視。

師生交流在安裝過程中需要注意的問題：如在單擊“完 成安裝”按鈕之前，可以取消該窗口中的選項，例如，不需要安裝QQ瀏覽器，可以單擊選項前面的“√”取消這個選項。

【反思】在安裝軟件時，往往會遇到是否同意協(xié)議一項，默認(rèn)為“我不同意”的，因此在用戶安裝的時候，要自己動手選擇一下同意才行。在教學(xué)中，我們往往只關(guān)注學(xué)生會不會安裝軟件，只要選擇“我同意”并且一直單擊“下一步”就可以了。

軟件協(xié)議是軟件開發(fā)者對使用者的一種尊重，也是軟件開發(fā)者負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，我們在使用這種軟件時，有必要知曉什么對自己有利，什么對自己有害，這樣才能避免為自己帶來不必要的麻煩。

【策略】單擊鼠標(biāo)時要學(xué)會“慢”一點

雙擊QQ軟件后，學(xué)生鼠標(biāo)輕輕單擊一下“立即安裝”即可，但這一次單擊意味著承諾遵守網(wǎng)絡(luò)活動的規(guī)則。為了讓學(xué)生意識到這一點，需要教師巧妙地問“你知道你接受了什么嗎”，促使學(xué)生認(rèn)真閱讀服務(wù)條款，了解信息活動的原則和規(guī)范。學(xué)生只有知道這些對錯，才能選擇符合信息道德要求的行為方式，最終有利于提高他們的信息道德素養(yǎng)。

教學(xué)片斷：

師：剛才同學(xué)們安裝了QQ 軟件。在安裝的第一個界面有這樣一句話：

誰能告訴我你同意的軟件許可協(xié)議到底是什么內(nèi)容呢？

生（不好意思）：我沒仔細(xì)看。

師（微笑）：既然你選擇了同意，你就應(yīng)該知道你接受了什么協(xié)議。現(xiàn)在我們一起來讀一讀這些協(xié)議內(nèi)容。

師生閱讀協(xié)議。

師：我們選擇了“閱讀并同意”選項后，除了表示我們同意接受這些協(xié)議條款外，還表示在以后的操作中應(yīng)該根據(jù)這些要求去做。如：在使用QQ過程中，要做到“五不準(zhǔn)”，要對自際關(guān)系，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。在我們的平時教學(xué)中，或許有時這種無聲的語言會更直擊心靈，教師帶領(lǐng)孩子一起遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，久而久之，學(xué)生自然會養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣。

三、學(xué)會保護(hù)個人信息

【案例】四年級第26課“玩轉(zhuǎn)微信交流”

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)使用微信空間

教學(xué)思路：微信是一款跨平臺的通訊工具，通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送文字、語音、圖片，隨時隨地聯(lián)系各地的親朋好友。經(jīng)過課前調(diào)查，我校四年級學(xué)生都用微信搶過紅包，說明學(xué)生對微信并不陌生。本課要求學(xué)生學(xué)會在微信中添加朋友、利用微信和別人交流，這對學(xué)生來說沒有難度。那是不是這節(jié)課就這樣結(jié)束了呢？

【反思】在網(wǎng)絡(luò)模塊的教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用新科技、新技術(shù)服務(wù)我們的學(xué)習(xí)、生活，更少不了對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，那就要求學(xué)生首先明白信息安全的重要性。在我們利用先進(jìn)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、生活時，也要保護(hù)好我們的個人信息。

【策略】面對陌生人，請學(xué)會說“不”

不管是QQ、電子郵箱，還是微博、微信，學(xué)生在使用過程中對個人信息的保護(hù)意識相對薄弱，教師應(yīng)告誡學(xué)生在使用這些先進(jìn)科技手段時，要在成人的監(jiān)督下進(jìn)行，注意保護(hù)好個人信息，不輕信陌生人，不能隨意向陌生人透露個人信息，不輕易接受陌生人的各種邀請等。

結(jié)束語

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教的不僅僅是“技術(shù)”，更重要的是一種“育”，怎樣在虛擬世界中形成正確的價值觀、人生觀，在與我們生活緊密相連的網(wǎng)絡(luò)中找到真實的成份，尋求恰當(dāng)?shù)钠胶恻c，才是信息技術(shù)教學(xué)的價值所在。

在蘇科版小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)模塊的教學(xué)中，既要讓學(xué)生體驗到網(wǎng)絡(luò)給我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)帶來的便利，同時要引導(dǎo)學(xué)生增強個人信息的保護(hù)意識，加強信息安全和網(wǎng)絡(luò)道德教育。情感態(tài)度與價值觀教育是一個長期的過程，在這個過程中，我們每一個信息技術(shù)教師都應(yīng)不斷反省自己，抓住每一個教育機(jī)會。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江蘇省教育廳文件.江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）[M].蘇教基〔2013〕5號，2013

[2]教育部文件.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）[M].教基[2000]35號，2000.11

[3]蔡唯一.信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育初探[J].當(dāng)代教育論壇，2010（3）

[4]李青松.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].新課程（小學(xué)），2017（2）：104