“佛系文化”影響下思想政治課引導高中生樹立正確價值觀教育研究

徐雷 錢亞林

【摘 要】通過闡述“佛系文化”的含義、影響和調查“佛系文化”對高中生價值觀的影響現狀，從而分析在此文化背景影響之下，提出對高中思想政治課教育引導高中生樹立正確的價值觀的有效方法和現實意義。

【關鍵詞】“佛系文化”；思想政治課；高中生；正確價值觀；教育研究

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0092-01

“佛系”，作為2017年年末和2018年年初最流行的網絡詞匯之一，該詞形容是一種不在意、不走心、看淡一切的生活態度和處事趨向。該詞最早來源于2014年日本的某雜志，該雜志介紹了“佛系男子”。2017年12月，“佛系青年”詞條刷遍朋友圈，火遍網絡。佛系作為一種文化現象，有看破紅塵、按自己生活方式生活的一種生活狀態和人生態度。在“佛系文化”潮流的影響，衍生出的“佛系學生”，而是“佛系高中生”則是本文探究的主要群體。何為“佛系高中生”？具體表現在擁有佛系課堂觀、佛系作業觀、佛系復習觀、佛系分數觀等特征的高中生。解讀高中生“佛系”亞文化，探究其出現原因，尋找到“佛系文化”影響下思想政治課如何引導高中生樹立正確的價值觀的理念和方法，對于把握當下高中生的思想動態，從而對做好高中生思想政治的引領教育工作，有著十分重要的作用。

一、思想政治課引導高中生樹立正確的價值觀的方法

1.教師應以身作則，為人師表。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”[1]思想政治教師，自身就是一本行走的教科書，因此，要具有強烈的責任意識，具有公正思想、奉獻精神和愛國精神，要具有高尚的人格，能夠不斷用自己的人格魅力感染學生，這是對學生進行思想政治教育的最有力的教材。教師要通過自己的言行在學生心目中樹立高大的形象，能夠通過自己的言行不斷感染學生，凈化學生的心靈，使學生認識真善美的偉大，假惡丑的可惡。對學生，教師要懷著一顆仁愛的心，要尊重學生，使學生學會如何愛人與尊重人；教師要一心撲在工作上，在工作中要認真負責，使學生認識到責任意識和愛崗敬業意識的可貴；教師對教學事業要充滿愛，在教學過程中要能夠多奉獻、少索取，使學生感受到奉獻精神的可貴等。教師要通過自己的言行多層次，全方位地影響學生，使學生能夠愛老師、敬老師，能夠自覺向老師看齊，這對于培養培養學生有效成人，有效成才，對于使學生逐漸樹立正確價值觀具有積極的作用。這對于促進學生成為一個高尚的人、負責任的人、有理想有追求的人具有積極作用。在高中思想政治教學中，要培養學生的社會主義核心價值觀，促進學生綜合素養的全面發展。

2.課堂教學應理論聯系實際，培養學生擁有正確的思想認識。

理論聯系實際是思想政治課教學的重要指導思想，也是培養學生社會主義核心價值觀的重要方式。思想政治課擔負著傳播馬克思主義的基礎知識，培養學生認識問題的能力以及提高他們思想政治覺悟和道德水平的任務，完成這一任務，必須貫徹理論聯系實際的教學原則。馬克思主義的基礎知識是以概念、原理的形式出現的，學生要理解、掌握這些知識，必須通過理論聯系實際的講解，將抽象的概念和理論同它所反映的事物和現象聯系起來，把它們與學生已有的知識聯系起來，引導學生把學習馬克思主義的基本知識同如何運用它們結合起來，對不同觀點進行辨別，對復雜事物進行分析，對錯誤觀點進行批駁，使學生既培養和鍛煉認識問題的能力，又提高思想政治覺悟。[2]現在很多高中生感覺思想政治教學內容理論性強，實踐性差，認為思想政治只是講一些騙人的理論，沒有任何實際價值，所以學習的積極性很差，學習興趣不高。因此在教學中，教師要通過理論聯系實際的方式，改變學生的錯誤認識，不斷對學生進行有效的思想政治教育，提高學生的思想認識水平和認識能力。比如，在學習馬克思主義一分為二辯證地看問題，用發展的眼光看問題的內容時，教師可以把社會上的一些不良現象引入課堂，如當代人一切向錢看的行為，社會不公的問題等。把這些現象引入課堂中，使學生能夠剖析現象的本質，不斷研究分析現實問題，用馬克思主義理論解釋這些現行，并使學生能夠認識到，這些社會不良現象的存在是必然的，是社會主義發展過程中必然存在的問題，但只要社會主義不斷發展、完善，這些問題都可以得到解決，不影響社會主義發展的大方向。這樣，通過理論聯系實際，不僅可以使學生有效學習政治知識，更能使學生學會思考、學會分析，堅定學生的社會主義方向，不斷提高學生的思想政治覺悟，提高學生的認識分析客觀事物的能力，促進高中生樹立正確的價值觀。

3.以學生為中心開展課堂教學。

傳統的課堂教學，以固化的知識學習為目標，學生學習是為考試服務的手段，忽視了學生學習的情感和價值需要，學生束縛于“改變命運”的壓力，受制于固定的學習內容和重復乏味的訓練，失去了自我的存在。[3]高中思想政治老師在教學工作中，必須改變傳統的把老師作為主體的教育理念，而要以學生為主體，尊重學生的意見，讓學生自覺地去感悟，去踐行，掌握話語權，實現老師和學生之間真正的溝通，營造一種和諧的學習氣氛，讓老師成為學生的朋友。平等的交流方式能讓老師真正了解學生的心中所想和思想動態，激發高中生學習正確價值觀的積極性和主動性，而不是被動地接受，從而完成高中思想政治課的教學目標，幫助學生樹立正確的價值觀念，讓其自覺地在社會生活中踐行正確價值觀。同時，高中思想政治老師在培養學生的正確價值觀的過程中，要注意尊重和愛護學生，多多在精神層面對學生進行幫助，引導學生感受到自身存在的價值，增加學生學習思想政治課程的興趣。在信息爆炸化和文化快餐化的當代。對高中生在思想政治課上進行正確價值觀的教育，必須與社會生活的現實情況相聯系，把正確價值觀的優越性結合事實擺在學生的眼前，才能令他們信服，進行正確價值觀的教育方法和形式還要不斷創新，避免學生產生厭煩情緒。另外，思想政治教育工作者在進行正確價值觀的教育過程中，要因材施教，做到因人而異，了解每個學生的性格特點及價值觀念的轉變情況，重視各階段之間的過渡。

二、思想政治課引導高中生樹立正確的價值觀是新課改和關系到國家前途及民族命運的雙重要求

1.新課改提出新要求。

二十一世紀初，我國開始了新一輪的課程改革，首次將情感、態度、價值觀作為課程目標納入了《課程標準》之中，與“知識與能力”、“過程與方法”共同構成了新課程的課程目標體系，開始應用于中學課程的各個學科。情感、態度、價值觀目標，這是最高層次的教學目標。要求在思想政治教學中，教師要將知識與生活、情感聯系起來，把德育和智育相結合，促進學生正確看待社會現象、提高公德意識、學會做人做事。[4]新課改的教學理念就是以人為本，重視培養學生的終身學習和終身發展的能力。中學思想政治課自身的學科性質決定了思想政治教師在日常教學中必須著眼于當代社會發展和中學生成長的需要，著重培養學生正確的情感態度價值觀。中學思想政治課教學在培養學生積極的情感、正確的態度和核心價值理念方面有得天獨厚的優勢，因此，思想政治課教學中情感、態度與價值觀的教育就成為教學的重中之重。它的成功與否和學生良好品德、健全人格的形成，即學生的健康成長有著極其重要的密切關系。它是教學創新方面最富于挑戰的環節，也是素質教育能否落到實處的最終著眼點。因此，在課堂教學目標的制定和落實中必須把情感、態度、價值觀作為三維目標中最重要的方面呈現出來。情感、態度、價值觀教育的實質是培養學生的全面發展，是新時代素質教育的重要目標。《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中關于情感態度價值觀目標作了如下規定：具備在現代社會生活中應有的自主、自立、自強的能力和態度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.祖國的未來在青年人。“青年興則國家興，青年強則國家強。

青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。[5]高中生是祖國未來的建設者和接班人他們能否具備正確的價值觀直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運，關系到革命前輩開創的社會主義事業和全面建設社會主義現代化事業是否后繼有人的大問題。現今，我國特色社會主義進入了新時代，國家處在決勝全面建成小康社會，開啟全面建設社會主義現代化國家新征程時期。隨著社會主義市場經濟的發展和改革開放的深入，給新時期高中生的成長環境帶來了深刻的變化。所以說對高中生進行正確的價值觀教育時不可待，樹立正確的價值觀也會對世界觀產生積極的作用，可以鞏固、完善、促進世界觀的發展。

參考文獻

[1]孔子.《論語·子路篇》.

[2]夏經桐.政治課堂教學中貫徹理論聯系實際原則[J].井岡山師范學院學報，2003.12.

[3]王嘉毅，馬維林.再論“以學生為中心”的教學意蘊與實踐樣態[J].中國教育學刊，2015.08.

[4]張松.新課改背景下高中思想政治課教學有效性研究[D].貴州師范大學，2017.05.

[5]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：70.

作者簡介：徐雷（1991.10-），女，安徽安慶，安慶師范大學馬克思主義學院，安慶市水利局，研究生，助理工程師，中學思想政治教育。

錢亞林（1992.1-），男，安徽安慶，國網安慶供電公司，本科，助理工程師。