讓鼓勵照亮學生成長的道路

焦玉芳

【摘 要】學生是祖國未來建設(shè)的棟梁，而學校則是學生成長的搖籃。教師可以用鼓勵的方式，促進學生心理的健康成長，是學生擁有一個快樂輕松的成長環(huán)境。筆者通過了解鼓勵學生的方式，分析鼓勵學生在日常學習生活中表現(xiàn)出來的實際應用，以供教學參考。

【關(guān)鍵詞】鼓勵學生；促進；成長；小學生

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0084-02

一、鼓勵學生的方式

1.學生在遇到困難的時候，就需要教師及時的鼓勵。處于小學時期的學生心理狀態(tài)發(fā)育并不完善，在遇見了困難之后，容易受到挫折的打擊變得暴躁、易怒、或是消沉，教師要及時的給予學生鼓勵，引導學生走出挫折，不斷地增強學生的自信心，能使學生將困難打敗，感受到什么叫做成功。

2.學生在學習上有所進步時，教師應當給予肯定與鼓勵，讓學生感受到教師的鼓舞，在之后的學習與生活中表現(xiàn)的更出色。

3.學生如果出現(xiàn)了錯誤，教師也需要采用鼓勵的方式，帶領(lǐng)學生找到犯錯的原因，并引導學生正確的認識自己的錯誤，改正自己的錯誤。

二、鼓勵在日常學習生活中的實際應用

鼓勵的力量是巨大的，要相信好孩子是表揚出來的。

記得我在《讀者》上讀過一篇文章：一個小男孩，她8歲的姐姐上學的路上要經(jīng)過一個籬笆墻的小院，院子的主人養(yǎng)了一只大白鵝，這只大白鵝非常兇，當小女孩經(jīng)過這個院子時，大白鵝就會煽動著翅膀跑過來啄她，小女孩非常害怕，就告訴了父親，并說不上學了。父親聽后，喊來了小男孩，給了他根棍子，告訴小男孩，今后由他每天送姐姐上學，如果鵝要啄你你就用棍子打它。只有幾歲的小男孩從此天天拿著根棍子護送姐姐上學，這個小男孩就是德國西門子洗衣機創(chuàng)始人——西門子。

西門子回憶自己的創(chuàng)業(yè)歷程時說：他在創(chuàng)業(yè)的路上經(jīng)常會遇到一只一只的大白鵝，是父親的鼓勵，他總是用鞭子能把大白鵝趕走。

讀完這個故事我激動萬分，鼓勵的力量是如此的巨大！如果把鼓勵用在我的工作中會如何呢？

2005年9月1日，我又接了新一年級。我把教室打扮的漂漂亮亮的，開學第一天，我跟孩子們講：“你們是本年級最優(yōu)秀的學生，所以把你們編排在六班。”學生們一聽非常高興，雖然他們并不真正懂得“優(yōu)秀”的含義，但他們知道這是在夸獎他們。在以后的學習生活中，他們處處嚴格要求，自覺遵守學校的行為規(guī)則，因為他們知道，自己是最優(yōu)秀的，時時刻刻去拿優(yōu)秀的標準衡量自己。當時，曾經(jīng)有個家長給我打電話，問分班時是不是真的選的學生，孩子回家說把最優(yōu)秀的學生組合到一個班了，現(xiàn)在孩子跟變了一個人一樣，可懂事了。我笑了，只是應和著，并沒有道破其中的原因。在以后的班級管理中我非常省心，學生的學習、行為習慣都非常好。

記得溫傳財是在三年級時插入我班的，12歲了按年齡應讀六年級了。他的習慣很不好，不寫作業(yè)，不學習，愛帶錢，吃零食，背不過課文，好說歹說都不行，整日我行我素。找家長，家長很無奈，說在家就是這樣，光一年級就讀了三年，最后因年齡大，個子高，才升的級。管不了才托人找關(guān)系，把他送到實驗小學，我聽后非常生氣，跟家長說：“你把實驗小學的老師當成神仙了嗎？在家管不了，在這就能管得了？再好的學校也有差學生，再差的學校也有好學生。”過后我又很慚愧，自己太過分了！只要進了我的班就是我的學生，雖然無奈，也還得管呀，就這樣很快到了三年級的第二學期。春暖花開了，我把班里的花搬到樓頂，隔一段時間就爬上樓頂澆澆水。有一次，正當我費力的往樓頂提水時，他一聲不吭地幫我提上去，自覺的給我?guī)兔Γ敝廖野鸦餐辏业难劬σ涣痢?/p>

第二天，我在班里表揚了他。從此，我把衛(wèi)生工作交給他，他總帶領(lǐng)大家干地很好，而且能創(chuàng)造性地去做，總是高標準的完成。期中過后，我決定讓他當班長。他一下子就像變了一個人一樣，作業(yè)能完成了，課文背過了，真是不可思議！期末，他的學習成績進步很大。我把這一喜訊告訴了他公寓的老師，并通知了家長。四年級一開學，公寓的老師也學習我的辦法，讓他在公寓里也當班長，結(jié)果公寓的老師驚喜地告訴我，溫傳財在公寓里帶動全公寓的小孩都學習，她可省心了！

平時，我經(jīng)常在班里說：溫傳財就是我們班的副班主任。班里的許多工作，我只需檢查就行了。五年級下學期，他又被選入校足球隊，當守門員，在第一陣容出現(xiàn)。同時又被選入校秧歌隊敲大鼓，音樂老師一再叮囑我，五一過后，足球比賽一結(jié)束就快讓他去學大鼓。以前的問題生現(xiàn)在成了香餑餑！

畢業(yè)時，他又被全班同學們推選為濟南市“優(yōu)秀班干部”。

一句鼓勵的話，竟然可以影響孩子的習慣，我們何樂而不為呢？何必吝嗇鼓勵的話？對于那些習慣不好、有問題的學生，我們更要拿著鍋蓋大的放大鏡去找他們的優(yōu)點，鼓勵他們，一旦成功，會收到意想不到的效果。

因此，教師一定要重視鼓勵對于學生的作用，在面對學生的優(yōu)點時用適當?shù)姆椒ò劊诿鎸W生的錯誤時也應該選擇正確的方式進行鼓勵，讓學生始終處于一個比較輕松的環(huán)境中完成自己的學習與生活，為之后更好地學習與生活奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容，我們能夠知道鼓勵對于學生有著非常重要的作用，能夠讓一個原本較為落后的學生成為大家學習的榜樣，能夠讓學生在教師的肯定下學會自我肯定，讓學生不斷地進步，不斷的提高自身的綜合素質(zhì)。鼓勵可以讓學生察覺到自己身上的閃光點，也能讓學生及時的改正自己犯下的錯誤，總之，教師需要不斷地鼓勵學生，讓鼓勵二字貫穿于整個教學的過程，有利于學生正確的思想道德的培養(yǎng)，也有利于學生心理的健康成長。

參考文獻

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