環境創設在幼兒教育中的作用探討

徐楊

【摘 要】幼兒的可塑性是極強的，且年齡較小的他們很容易受到周圍人群和環境的影響，此時他們所處的學習和生活環境對他們習慣、性格、愛好等方面的養成產生著重要影響。因此在幼兒教育工作中，教師也必須充分認識到環境創設的重要性，通過構建起積極、健康的環境，對孩子們的成長和發展起到正面的熏陶。

【關鍵詞】環境創設；幼兒教育；作用

【中圖分類號】G658.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0063-01

引言

環境是一種隱性的教育，它對孩子們產生的影響是在不知不覺中實現的，且效果往往是根深蒂固的。可見，教師想要培養孩子們的良好行為習慣和健康的心理，決不可忽視環境因素，應將其利用起來，作為一種有效的教育手段，通過優良環境的創設為孩子們建立起一個健康的學習、成長園地。

一、環境創設在幼兒教育中的具體作用

1.啟發幼兒智能。

智力的形成有一定的先天因素，后天的培養也發揮著重要作用。學齡前幼兒正處于智力發展的重要階段，幼兒園中的各項設施、玩具都是為了開發幼兒的智力，孩子們所處的學習環境，其中的每一個元素都對他們智力的發展產生著影響。在認識這一點后，教師展開環境創設便能夠有效提升孩子們的智力發展水平。

當幼兒進入一個全新的環境時，周圍環境對他們的影響很大，他們對于環境的認識往往大多數都是來源于周圍環境的布置。例如各種宣傳欄、畫報等。因此，幼兒園教師可以充分利用這一點，在創設周圍環境時，充分融入更多教育主題——愛國、愛家、愛環境、講文明等等。教師可以將這些主體利用墻飾的方式體現在幼兒面前，也可以讓幼兒根據這些主題，對周圍的環境進行自我創新和改造。在改造的過程中，幼兒創新、實踐、動手能力都能得到進一步提升，從而啟發智能。因此，環境的創設能夠進一步啟發幼兒智能，讓幼兒的各項能力得到充分發展。

2.促進幼兒情感的發展和表達。

當身處一個令人身心愉悅的環境中時，孩子們的情緒、心理都會受到影響。幼兒具備一定的鑒賞能力，且他們欣賞事物的視角是十分獨特的，幼兒園環境的創設能夠凈化他們的心靈，對他們積極情感和價值觀的發展具有積極的促進作用。教師應該充分尊重幼兒的審美價值，引導幼兒將自身的審美表達出來。環境創設就是教師引導幼兒渲染情感和表達情感的一個重要方式。教師可以引導幼兒參與到美化環境當中，讓他們將心中的美表達出來，從而提高幼兒表達能力。其次，環境創設能夠培養幼兒熱愛自然、美化和保護環境的責任感。幼兒內心對于小動物和植物有著本能的喜愛的保護欲，因此，教師可以在環境創設中充分將這些元素融入進去。例如，教師可以在教學環境中開展動物飼養角、植物培養角等等，讓孩子們領養動物或者植物，親身體會照顧小動物和植物的感覺，從而激發幼兒美化和保護環境的責任心[1]。同時，教師還可以通過制作標本、寫觀察日記等形式，提升幼兒觀察能力和表達能力。

3.激勵幼兒的行為。

環境對幼兒的影響比較大，為了給幼兒營造積極向上的學習氛圍，教師在進行環境創設時，應該盡量選擇積極向上的內容，從而激勵孩子的行為。例如，教師可以首先確定一些主題，讓孩子們根據這些主題進行繪畫或者手工制作等。幼兒在動手的過程中，自然而然就會將自身行為能力提高，同時也提高了幼兒參與的積極性。此外，由于教師之前設定的主題，幼兒在繪畫或者手工制作時，對這些主題內容的理解也會更深一層，從而達到教育的目的。最后，教師可以與孩子一起將他們制作的東西用在環境的創設當中，這樣幼兒在今后的學習過程中，只要看到周圍的環境，就能想到教育主題，從而達到激勵幼兒行為的目的。

二、環境創設的策略

1.充分利用園內的環境。

園內的環境反應了一所幼兒園的辦園水準，良好的園內環境能夠讓孩子們在入園后感到放松、快樂，愿意融入其中，對教學工作的開展是十分有益的。園內的設計應符合幼兒的特點，盡量體現出積極活潑的元素。

（1）幼兒園中的各個角落得布置應充斥兒童情趣。如：植物角：幼兒可以動手栽培小樹苗、小花等；飼養角：帶幼兒去看小動物等活動。幼兒從幼兒園大環境中可以獲得知識。

（2）重視幼兒園墻面的布置。如墻面的一些標語、禮貌用語，讓幼兒嘗試認一認、讀一讀，久而久之，起到潛移默化的作用[2]。

2.充分利用活動室的環境。

在幼兒園中幼兒接觸最多的環境是活動室，如何發揮這一環境的教育功能呢？首先對墻面進行精心布置，墻飾布置要講究藝術性，這要考慮幼兒的興趣和關注點，墻飾不僅具有裝飾、美化環境的作用，更應具有教育價值，比如：主墻壁上的“海底世界”，我們只布置有背景圖，并且確定了共同的主題和背景，讓幼兒通過折、撕、捏、染等方式動手制作海底的植物及動物等，這增進了幼兒間的交流、分享和相互促進，也就是說墻飾主題的確定應以幼兒的興趣和關注點為基礎，指向適宜的目標——幼兒應該而且能夠獲得關鍵經驗，從而接受了教育。其次，滲透區角，發揮教育作用。只有有效做到了從孩子的興趣需要出發，尊重孩子的想法，才能有效發揮孩子們的自主性，才能使區角活動發揮真正的教育作用。

一般的區角都劃分為以下幾點：

（1）自然角：一般都設在窗臺上，這樣可使盆栽的植物得到陽光和雨露，幼兒可以一起種植大蒜、白菜及各種草花等。觀察植物的成長并學習用圖畫記錄下植物的生長過程。這自然角成了幼兒認識自然、探索自然的場所。

（2）美工角：這里不但陳列著幼兒的繪畫手工制品，供幼兒欣賞評價，還擺放著紙、剪刀、漿糊、油畫棒、橡皮泥等美術工具和材料，幼兒在游戲或自由活動時間可在這里剪貼、捏搓、涂畫，表現自己的創造。

（3）語言角：其中備有各種頭飾及字條、字卡等，可以讓幼兒進行角色表演，以此提高幼兒的語言能力。

（4）音樂角：使幼兒對音樂活動的興趣和才能充分發揮，音樂角中備有各種打擊樂器，如鈴鼓、串鈴、沙球、響板、木魚等[3]。

三、結語

總之，幼兒教育環境對孩子們各個方面的發展都具有重要意義，教師不能忽視這一隱性教育因素，要將環境作為育人的抓手，通過環境創設推動幼兒教育工作的發展。在正確認識環境創設作用的同時，教師對于如何創設有效環境還應進一步研究。

參考文獻

[1]劉琦.充分發揮環境創設在幼兒教育中的作用[J].青少年日記（教育教學研究），2015（6）：13.

[2]吉田蓉子.活動室創設在幼兒教育中的作用[J].科技視界，2013（7）：119.

[3]陳軍霞.環境創設在幼兒交往禮儀中的作用分析[J].小學科學（教師版），2014（2）：134.