信息化時代高校班主任工作面臨的挑戰和對策

劉洋

【摘 要】隨著信息化實踐的到來與新媒體行業的發展，手機與電腦在學生群體中較為普及，而受其影響最為明顯的便是大學生。高校班主任作為教學第一線，應關注大學生思想健康狀況，積極處理班級管理工作的挑戰。在與時俱進的同時，充分利用新媒體技術與信息化時代的優勢對學生進行教育管理。本文針對信息化時代高校班主任工作面臨的挑戰進行一定的分析與研究，提出相應對策，以供參考。

【關鍵詞】高校班主任；信息化時代；挑戰

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0034-02

引言

社會的進步與發展、網絡技術的發展和新媒體的出現與運用，都對學生產生較為明顯的影響。在全民參與的信息化時代大背景下，學生作為其中的一員，同樣也是信息的傳播者、參與者以接受者。處于教育最前端的大學教育，要不斷根據時代背景與社會需求進行自我完善與調整，利用先進的網絡技術與多媒體技術對學生進行管理，與教育。而高校班主任作為教育第一線，則需要積極面對信息化時代背景下管理工作和學生教育過程中產生的機遇與挑戰，結合新興管理手段對學生進行了解，有助于管理工作的順利進行，同時有利于師生之間的溝通與了解。

一、高校班主任面臨的挑戰

1.學生對班主任定義發生變化。

隨著時代的進步、發展和新媒體的運用，使大學生容易接觸到更多外界信息，但與此同時，思維活躍的大學生在世界觀、人生觀與價值觀方面的不成熟，導致學生容易受到不良思想的蠱惑，對其思想道德狀況產生不良影響。而近年來，網貸的興起也使部分學生在耽于享受、追求物質的同時，錯估自身經濟實力，影響學業的學習與發展。第二，對網絡的依賴導致部分學生在學習過程中荒廢時間，忘記上學的初衷，而任由自己沉迷于網絡，無法了解到人際交往與發展課外興趣愛好的魅力。第三，90后大學生多半為獨生子女，部分人在團隊協作與人際關系處理上存在一些問題。在學習或是生活中遇見挫折與打擊時無法積極及時解決，對自身造成一定的心理壓力，不利于學生的學習。高校班主任在進行工作管理的過程中，要積極與信息化時代大背景結合，在對自身進行重新定位的同時，通過各種方式了解學生，幫助學生處理學習生活中的困難，拉近師生之間的關系，培養學生成為全面發展的優秀人才。

2.師生溝通。

師生之間的溝通是高效班主任在進行班級管理過程中一個較為重要的環節。傳統的師生關系會導致教師與學生如同上下級一般規矩嚴苛，師生之間溝通較少，學生無法了解教師在進行教育過程中所包含的真實想法與晚上考慮，而教師也無法了解學生在相對應情況下的思想狀況與心理狀況，導致師生之間關系生疏，不利于班主任進行班級管理。隨著信息化時代的到來，班主任在進行班級管理過程中，應注意利用新媒體手段對學生進行管理，使自身了解學生的心理狀況與思想狀況。其次，網絡的發展使學生習慣于在網絡上進行學習與考核，但網絡課程教學時間過于自由，導致學生在進行學習過程中對自身的管理較為放松，對自身學習成績產生一定影響。

3.學生管理網絡化。

新媒體的發展，使班主任在進行班級管理過程中多半會通過網絡手段進行管理，師生見面時間較少，班主任無法在學生心中樹立一個明確的管理者與引導者的形象，反而如網絡上其他網友的形象并無太大差別。班主任在學生心中形象的模糊，不利于班主任在進行班級管理過程中的各項工作。其次，在使用新媒體管理手段的過程中，能夠發現學生在網絡上進行信息交流與溝通討論的過程中偏于情緒化，無法理智化進行思考，容易產生口舌之爭。部分不愛發言的學生在新媒體管理手段中，根本無法體會到班級的溫暖，也是班主任管理過程中的一大重要挑戰。

二、加強班主任管理對策

1.班主任應掌握主動權。

在對高校大學生進行管理工作的過程中，班主任應積極掌握主動權，與時俱進，實時了解網絡狀況與各類輿論，在對學生進行思想道德引導的同時，完成自身對班級的管理工作。班主任在進行的管理的過程中，要積極了解學生當下所面臨的社會環境、思想狀況與心理狀況，積極為學生在生活與學習中遇到的問題提出建議，引導學生自主解決，習生活中存在的坎坷。培養學生自主思考能力與遇事處理能力。同時，班主任在進行班級管理過程中，要積極對學生的思想狀況進行引導，使學生能夠樹立明確的世界觀、人生觀與價值觀，擁有較為清晰的思辨能力與邏輯分析能力。學生受網絡上龐大的信息量影響，會出現較為情緒化的狀態，容易被蠱惑和蒙騙。正確的世界觀、人生觀與價值觀，強大的邏輯思維能力與思辨能力會使學生在龐大的信息中發掘出對自身有利的信息，有利于學生對信息的正確與錯誤進行判斷。如在進行班級管理過程中，關于網貸一事的建議與意見，教師可通過網絡調查問卷的方式對學生進行一定程度的教導，而不應進行死板教育，使學生厭惡班主任的工作管理手段。

2.發揮信息化時代管理優勢。

新媒體的發展使班主任的班級管理手段趨向于網絡化。在進行班級管理的過程中，班主任應積極關注學生的參與狀況，引導學生發揮自身在教育過程中的主體作用，使學生擁有主人翁精神，積極對自身與整個班級狀況進行約束。同時利用新媒體對學生進行管理，有助于拉近師生之間的關系，模糊傳統教育中師生之間較為嚴苛的關系，使學生更為了解教師在教育過程中的所想所感。但教師應注意新媒體管理手段的局限性，真實了解學生的心理狀況與思想狀況，而不應盲目相信隔著屏幕的學生所反映出來的狀態。

結語

總而言之，信息化時代的到來對班主任的管理與教育工作存在一定的挑戰，同時也為班主任的班級管理與教育工作提供了更為優勢的方式與策略。高校班主任應注意在信息化時代背景下，將新型管理手段與傳統管理手段進行結合與運用。“取其精華，去其糟粕”，選用最為適合本班級的管理模式，有利于班主任更為便捷的管理學生日常學習生活，了解學生思想狀況，為培養全面發展的高素質人才做準備。

參考文獻

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