高中生物學習的經驗與方法的總結思考

高哲宇

【摘 要】系統、正式地學習生物是進入高中的時候了，對于我們而言，這是一門陌生的新課，如何盡快地摸著門道，快速進入角色，輕松有效的學習高中生物課，經驗和方法很重要，本文筆者對高中階段學習生物的過程進行了反思，對學習高中生物的方法和經驗進行了總結和思考，很具有借鑒意義。

【關鍵詞】高中生物；學習；經驗方法；總結

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0030-02

總結高中學習生物的感覺和經驗，必須說一點：對于我們來說，把高中生物當成一門純粹的理科去學是不對的，也就是有人說的“生物是理科中的奇葩，地理是文科中的奇葩”。今年高三的我在學習生物中具體總結有以下幾點學習高中生物的經驗和方法供大家參考。

一、經驗總結。

1.不能把題海戰術作為提高高中生物學科成績的方法。

不論是平時的學習還是進入高三的復習，都不能把題海戰作為提高高中生物課成績的方法，尤其像進入高三，理綜合卷后，一些生物成績不好的同學，將生物當成理、化一樣去刷題。尤其是理綜合卷，選擇題的分值大幅提高，使得生物學科的短板再也無法被理化優勢掩蓋，好多同學盲目做題。實際生物帶有一定的文科特點，在讀懂的基礎上靈活應用很重要，再加上如文科那樣的背誦和記憶才更有效，必須在背誦記憶方面有一定的儲量。沒有強大的背誦記憶量做后盾，做再多的題也是效果甚微。事證明，很多數理化成績非常突出的同學，并不能在高中生物這門理科中的奇葩課程中靠刷題取得優異成績。

2.回歸課本。

生物考試的所有知識點，都來自課本，這是由高考特點決定的。每年的高考指導對各科試題難易程度比列規定的非常清楚：5：3：2，這樣本來大部分試題考點就在課本上，因為課本是最基礎的知識。而生物課程較其它學科而言，相對來說所學過的內容是非常有限的，試題難度過高就會超出考試范圍，所以只能圍繞課本命題，根據這一特點，我們學習高中生物就要以課本為綱，緊緊抓住課本，在高三復習的時候，也要記得回歸課本。我們看看高考生物具體怎么考？

以全國卷為例，生物的試題題型大致可以分為三類：（1）針對易混淆點設置細節考察題考察知識點細節。（2）重點知識重點考察，如光合呼吸作用的計算，遺傳系譜圖的分析與計算，神經體液調節的分析，課本實驗等。（3）換湯不換藥：大多數高考試題材料分析題的文字材料都來自課外，看似陌生，但實際可用課本知識解決，用我們熟悉的思維方法和解題方式解決，如可用假說演繹法、類比推理法等課本中常見的思維方法解決。此外，從《三年模擬五年高考》試題看近年考試變化結果可知，命題內容距課本更近，但也更細，如以下幾點：（1）選擇題考察非教材正文：例如15年全國Ⅱ卷第2題考察的端粒學說就是非課本正文內容；（2）挖空教材原文設置命題陷阱：例如15年全國一卷第31題的第2小題內容就來自教材原文。

總之，無論高考生物試題如何變化，計算內容少、知識點多的高中生物學科特點和命題者為了區分試題難度和靈活性，在基礎概念和概念辨析等細節方面設置的考察試題較多，負分較高，這進一步說明，我們學習高中生物要回歸教材、背誦記憶，不能把它看作是一門完全的理科。

二、學習高中物理的方法

1.如何參透生物課本。

回歸課本，掌握教材內容，最主要的手段就是研讀教材。老師們幾乎都給我們提出過這個建議，但當我們真正落實的時候，發現自己好像花了很多時間，似乎并沒有什么真正的收獲，甚至覺得在浪費時間，不如做題那么實在——有一踏踏試卷在支撐。其實我們的理解和掌握在腦中，沒必要著急，當選擇題出現的時候，我們能根據研讀所得準確做出判斷。在研讀吃透教材的過程中要注意以下幾點：

1.1 吃透概念。

（1）記憶大量的概念性名詞。研讀教材關注那些修飾、限制性詞語，這對理解概念及準確判斷從屬關系極為有益。如酶是【活細胞產生的】【具有催化作用】的【有機物】。這一定義義闡釋了酶的來源、功用和化學性質。這些修飾限制性詞語是認知型試題命題者常常青睞的陷阱，只有我們注意了，才能防止掉進去。

（2）分段理解動態概念。課本中有許多過程性動態概念，即在反應的不同時間段，物質有不同的變化，有不同物質生成。如呼吸、光合作用、有絲、減數分裂等，描述這些過程性概念并不需死記硬背概念，而要在腦中有動態推演過程。如有氧呼吸是指細胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產生二氧化碳和水，釋放能量，生成許多atp。這個過程性概念很長，我們要記清楚有氧呼吸的每一個階段性過程發生什么生化反應，有什么新的物質生成。

（3）掌握專業術語。任何一門學科或者任何一個專業都有自己的專業術語，記憶、使用規范術語是獲得滿分的保障。表達意思相同但表述相異的答案一般不得分，所以在高考這樣的標準化考試中，越接近標準答案得分越高，因而使用專業術語作答就尤為重要。

（4）用心辨別概念細節。概念自身內部存在的細微差別或者是不同概念之間的微小不同，都是選擇題命題者命題時所鐘愛的選擇，這往往讓粗心的我們自以為是的做出肯定的錯誤選擇，因為我們平時的學習中就沒有留心它們自己或之間的差別，認為自己所選擇的就是正確答案，這也是很多同學在考試后估分與實際成績差距太大的一個原因。如程度副詞往往暗含考點。主要是“絕大多數”“主要”“一般地”等之類詞語所暗含的玄機，一旦點透，誰都清楚，關鍵就是“何必當初”，這樣的失分常常讓我們很是遺憾。

三、注意事項

1.抓住實驗。

實驗是生物學科必不可少的過程，是我們直觀感受生物學科知識的憑借，也是我們理解和加強記憶不可替代的學習環節，不論是老師的演示實驗，還是我們自己動手的操作實驗，都要十分重視，這給你留下的影響，比其它任何學習環節都深刻，讓記憶非常牢固。

2.重視審題。

審題不清，作答浪費，至于審題的重要性和怎么審題老師給我們說了無數，此處不再贅言。

總之，回顧學習高中生物的兩年多歷程，總結和思考學習高中生物的方法和經驗，感覺其實高中生物也是一門挺有趣味、學習并不很費事的學科，只是這只能是現在已經高三了回過頭看的結果，當初并不知道，現把這些經驗、方法與同學們共享，期望有助于你的學習。