淺析情景教學法在小學數學中的應用

高榮軍

【摘要】小學數學作為小學教育學科的重中之重，對培養學生的創新能力和邏輯思維能力尤為重要。隨著新課程改革的不斷深入，創新教學方法，把課堂還給學生成為數學課堂教學的必然。情景教學方法作為一種全新的教學方法，開始在小學數學課堂得到青睞。通過情景教學方法，能夠讓學生在特定的情景中對課堂內容進行掌握，喚起學生的共鳴，提高學生對數學課堂的積極性和主動性，提高數學課堂的效率。

【關鍵詞】小學數學 情景教學 情境構建 興趣情景

教學方法立足于生活和知識的相互融合，把教學與日常生活聯系來。一方面，體現了知識來源于生活;另一方面，說明知識也能夠對生活產生重要的影響。對于小學數學教師而言，一定要把課堂知識與日常生活結合起來，讓學生在實際的情境中對數學知識進行掌握，提升生活能力和知識素養，實現學生綜合能力的有效提升。

一、關于情景教學法的概念及重要性分析

1.情景教學法

所謂情景教學，就是在教學過程中，任課教師為了能夠激發學生的學習興趣、轉變教學內容的抽象化，有目的的創設一定的生活場景，讓學生能夠在場景中探尋所學的知識，掌握所要學習的內容。通常情況下，在課堂教學中引入情景教學，一般有以下幾個方式：第一，用實際案例來講解課堂知識。第二，在課堂教學中創設虛擬的場景，讓學生身臨其境。第三，充分利用多媒體技術開展教學，第四，通過動手實驗、實地觀察的方式進行教學。

2.引入情景教學法進行教學的重要性

首先，情景教學法能夠激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，尤其是對于數學課堂而言，很多學生對數學不感興趣，通過情景教學方法的引入，能夠激發學生的學習興趣，尤其是對于一些差生而言，學習熱情會有所高漲。

其次，情景教學法能夠活躍整個課堂的學習氛圍。從一定程度上講，課堂氛圍決定著教學質量和水平。通過情景教學模式的引入，死板的課堂會有大大的改善，整個課堂能夠“動”起來，教師與學生之間、學生與學生之間的互動頻繁起來，整個課堂處于一種極度活躍的狀態，教學效果得到了很大的提升。

再次，情境教學法能夠提高學生的自主創新和探究能力。在新課程改革的引導下，創新和探究能力越來越受到重視，教學不僅是為了讓學生掌握相應的課本知識，更多的應該是培養學生的創新能力、自主能力和探究能力。尤其是對小學數學課堂而言，它是一門思維能力極強的課程，通過情景教學方法的引入，能夠讓學生對新的知識進行自主的探究，讓學生對數據自己自我搜集和調查，最終提升學生的邏輯思維能力和自主探究能力。

二、小學數學教學中情景教學方法的具體應用

1.利用生活場景，激發學生學習興趣

生活場景的創設，是小學情景教學中的重要方法，通過生活場景的創設，能夠讓學生在日常生活中感受數學知識，進而把數學知識和日常生活融合起來，提高對數學的學習興趣，強化對知識的掌握。數學來源于生活，以日常生活來強化數學知識的學習非常重要。比如，在學習《角的初步認識》課堂內容的時候，數學老師可以設置相應的情景讓強化學生對知識的掌握程度，老師可以給同學們提問一個問題：“日常生活中，你們遇到了哪些‘角？”可以讓同學們踴躍回答，有的同學回答剪刀，有的同學回答紅領巾，有的同學回答床角等等，任課老師針對學生的回答進行總結，進而對角的特點、角的分類等進行講解，有銳角、有直角、有鈍角，從而調動學生的學習積極性，提高數學學習的興趣，真正把數學知識和日常生活結合起來。同學們在找角的過程中，強化了對角的認識，進而能夠更好的掌握知識。

2.利用游戲活動，強化對知識的掌握

美國著名心理學家布魯納曾經說過：“最好的學習動力是對所學材料有內在的興趣，而最能激發興趣的莫過于游戲。”在小學數學情景教學中，借助游戲活動開展教學是一個非常重要的方面。因為數學的內容相對抽象，單靠理論的講授很難讓學生掌握。源于小學生的個性特點，他們對游戲的熱情度非常高，一旦把數學知識和游戲結合起來，學生就能夠提高學習興趣，能夠更好、更快的接受相關的數學知識。例如，在學習“倍數”相關知識點的時候，可以讓學生排隊站在一起，以3的倍數為例，可以讓3個學生站在一起，當說道6時，每組成員迅速增加3個人，看哪個組的速度快，這樣不僅可以提高學生的應變能力，同時也能夠強化對知識點的掌握程度。在學習加減乘除內容的時候，老師可以讓學生模擬購物游戲，拿著一定數量的人民幣進行游戲演示，從而強化對知識的了解和掌握。

3.借助多媒體技術，強化對數學知識的了解

小學數學有不同于其他學科的特點，它具有很強的抽象性和系統性，單靠傳統的教學模式和方法很難讓學生真正掌握。雖然多媒體技術的普及，數學老師可以利用音頻、圖形、視頻、動畫等把抽象的數學知識變的直觀，讓學生更容易對知識進行掌握。尤其是在情景教學模式的引導下，利用多媒體技術開展教學尤為重要。例如，在學習數學加減知識的時候，數學老師可以制作活動的金魚視頻，在學習加法的時候，就讓金魚游進池塘里，如果在學習減法的時候，就讓金魚游出池塘，這樣就能夠讓數學知識更加的直觀，不僅能夠調動學生學習的積極性和主動性，同時也能夠讓學生更好的接受的“加減乘除”的數學知識點，強化對知識點的認識。在學習立體圖形的時候，老師可以用多媒體技術展現立體圖形，讓同學能夠真正感受立體圖形，強化對知識點的認識和了解。

三、結論

隨著新課程改革進程的不斷加快，創新教學方法，把課堂還給學生，成為數學課堂教學的必然。情景教學方法作為一種全新的教學方法，在小學數學課堂中越來越受到重視。情景教學法在小學數學中的運用，對于提升教學效果和質量能夠起到非常積極的推動作用，不僅能夠提高學生的學習興趣，同時也能夠強化學生對知識的掌握和了解程度。然而，在日常教學過程中，切忌盲目運用和開展，而是應該先做好課前準備工作，注重情景的新穎性、連貫性和趣味性，從而真正發揮情景教學的作用和效果，為小學數學教學活動的開展，奠定堅實可靠的基礎。

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