基于核心素養視角下音樂教學策略探究

丁曼

【內容摘要】現如今的社會，社會發展的非常迅速。不僅社會發展迅速，而且我們國家的科技也在不斷地發展，尤其是在小學音樂這一方面，教育部門要求我們老師要采用“核心素養”方式教學。通過這樣新的模式教育，不僅可以提高我們的教學水平還可以提高我們的教學質量，與此同時，還可以增加學生對音樂的學習興趣。

【關鍵詞】小學音樂 核心素養 教學策略

在現如今的小學課程教學過程中，音樂是一門含有很多元素的課程，這門課程是多姿多彩的，課堂是豐富、活躍的。音樂課程相對于傳統的其他課程教學來說，存在著很多不同之處。學生對于這樣的課程是存在好奇的，老師對于這方面的教學也要考慮很多其他的因素，我們要爭取采用多元素的方式來進行教學，這樣可以使我們的課堂變得更加有趣。小學音樂也是一門重要的課程，通過音樂教學我們可以提高學生的音樂思維和音樂樂感，可以讓整個課堂帶有律動感。

一、轉變學生對于傳統音樂課程的想法

現在我們國家提出了“核心素養”這一教學模式，這就要求我們老師要不斷的進行學習和改變，要對于現在的課堂進行一定的改變，因為音樂課這是一個讓學生在學習中得到放松，感受到學習的快樂。我們要把“核心素養”這一概念真正的理解，把這一概念真正的滲透到我們的教學過程中，我們要不斷地進行反思，找到自己教學過程中出現的問題，及時去改進這樣子不僅可以提高我們的教學水平還可以增強我們的教學質量。對于傳統的音樂教學，很多學生都以為音樂是一門無所謂的課程，上不上都不重要，所以很多學生在上課的時候都是不重視老師的講課內容，學生就認為音樂反正也不考試，學不學沒有什么用處，其實音樂的重要性是很大的，通過對于音樂以及多方面的學習不僅可以全方位的培養學生的學習能力，還可以增強學生學習的興趣。

例如在二年級上冊的《新年好》這一節課中，我們要改變以前的傳統教學模式，我們要采用一種全新的教學模式，我們要改變學生傳統的對于音樂的想法，我們要讓學生及時轉變這樣的想法，在上課前我們可以讓學生多看一下關于很多新年的圖片和視頻，我們還可以問一下學生對于過年有什么記憶猶新的事情，還可以問一下學生對于過年的感覺是什么？然后再讓學生學習《新年好》這一首歌，學完之后我們可以讓學生互相的進行表演，讓學生時刻的通過不一樣的教學方式，我們要讓學生真正的喜歡上音樂這一門課程，我們要讓學生徹底的轉變對于傳統音樂的看法。

二、改變課堂的氛圍，提高學生興趣

現在的課堂有很多的改變，對于傳統的音樂教學，我們只是通過簡單的課本和簡單的錄音機來為學生進行講課，每天上課都采用這樣的方式不僅不會增加學生的學習興趣，久而久之還會使我們的教學效率帶來下降，還會讓學生慢慢的無視音樂教育，他們上課就會無精打采，學習任何音樂知識都是被老師強迫的去接受，不是主動的接受。所以我們作為一名老師，我們一定要讓自己課堂變得更加豐富多彩，增加學生與老師之間的互動程度，所以我們要不斷的深思自己的教學模式是否合適，是否符合核心素養的標準。我們找到我們教學存在的問題，一定要及時進行改變，豐富我們的課堂教學內容。

例如在三年級上冊的《我們多么幸福》這一節課中，我們要可以在上課之前，利用多媒體技術給學生看很多關于幸福的定義，關于幸福的歌曲和小視頻，讓學生觀看一下。看完之后，我們可以問一下學生你覺得最幸福的事情是什么？你們認為的幸福是什么？我們再教學生學習這首歌，然后我們可以讓學生互相進行一個小比賽，看誰唱的好聽，通過這樣的全新的教學模式不僅可以使我們的教學內容更加豐富，還可以使學生對于課堂產生一定的喜愛度，真正的喜歡上音樂這一門課程，我們要不斷的改進我們的教學模式，不斷的使我們的課堂產生互動率，還可以讓我們的學生更加喜歡音樂這一門課程。

三、給學生展示的機會，真正實踐

我們國家對于學生的實踐能力有很強的重視性，我們作為老師也要為學生進行全方面的思考，我們要讓學生去進行鍛煉，通過學生自己的課堂展示，不僅可以增強學生的實踐能力還可以鍛煉學生的勇氣，在上課的過程中我們還可以讓學生自我進行展示，這樣不僅符合“核心素養”這一教學理念，還可以去鍛煉學生的講課能力，我們老師也要給學生一定的展示機會，去讓學生適應課堂，改變傳統的教學模式，帶動其他學生的學習積極性。

例如在五年級下冊的《愛的人間》這一首歌曲的時候，我們可以讓幾個學生先去學習一下這首歌，然后上課的時候讓這幾個學生采用不一樣的教學方法，給其他學生進行講課，讓學生采用小游戲的方式真正的學會這首歌，產生更多的互動通過這樣的學生小課堂的教學模式，不僅可以鍛煉學生的實踐能力，還可以讓學生多學習一些關于音樂方面的知識，通過這樣的方式提高學生的學習積極性。

總而言之，我們要讓學生不斷的去學習音樂，讓學生轉變傳統的音樂教學模式，通過這樣新式的教學方法來增強學生對于音樂的喜愛程度，改變學生對于音樂的錯誤看法，真正喜歡音樂。

【參考文獻】

[1].尹冬燕.基于核心素養視角下的音樂教學[J]黃河之聲，2017（22）.

[2].陳黎萍.基于核心素養的互動教學與初中音樂課堂的融合[J].情感讀本， 2018（17）.

（作者單位：山東省淄博市淄川經濟開發區第一小學）