淺析環(huán)境教育在高中地理教學中的應(yīng)用

劉露

摘 要：近年來，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展以及社會經(jīng)濟的進步，我國的城市化建設(shè)以及現(xiàn)代化進程取得了令人矚目的成就。但是由于在進行能源資源開發(fā)以及自然環(huán)境利用過程中過于注重經(jīng)濟效益，造成了環(huán)境污染、生態(tài)結(jié)構(gòu)破壞等環(huán)境問題。過去幾年，極端天氣、海平面上漲等對人類的生存和發(fā)展造成了較大的威脅。在黨的“十八大”報告中，提出了大力推動生態(tài)文明建設(shè)的要求。對于高中教育來說，將環(huán)境教育融入到高中地理教學當中，對于提升高中學生環(huán)保意識，加速建設(shè)生態(tài)文明有著重要的意義。本文分析了高中地理教學中環(huán)境教育的現(xiàn)狀，并深入探討了推動高中地理教學中環(huán)境教育的辦法，以期為相關(guān)工作者提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理教學;環(huán)境教育;生態(tài)文明建設(shè)

地球生態(tài)環(huán)境的好壞與否直接影響著人們的生存質(zhì)量，近年來，由于人們過度注重經(jīng)濟開發(fā)效益，造成了嚴重的環(huán)境污染、生態(tài)結(jié)構(gòu)破壞等一系列問題。提升全民環(huán)保意識是推動環(huán)境保護的重要手段。

相較于西方發(fā)達國家，我國的環(huán)境教育起步較晚，重視程度也明顯不足。《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》明確指出，在進行教學時，要根據(jù)各類型教學的特點，采用對應(yīng)的方法開展環(huán)境教育，使得環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分，另外，對中、小學生教育來說，要充分利用課余時間組織、開展環(huán)境保護工作。而高中地理教學其獨特的性質(zhì)以及特點決定了其開展環(huán)境教育的便利性。結(jié)合地理學科的特點、教材內(nèi)容以及學生年齡的點，開展相應(yīng)的環(huán)境教育活動，能夠有效培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，并向?qū)W生灌輸終身受益的環(huán)境知識。

一、當前地理課堂環(huán)境教學的應(yīng)用

（一）地理教學內(nèi)容融合的環(huán)境教育

對高中地理課程來說，教材是開展教學活動的主要資料，通過對教材中的環(huán)境教育內(nèi)容進行挖掘，特別是教材中包含的“隱形”環(huán)境教育內(nèi)容，努力做到地理知識教學、環(huán)境知識教學以及環(huán)保意識培養(yǎng)的統(tǒng)一，是高中地理教學發(fā)揮環(huán)境教育作用的重要手段。現(xiàn)階段，我國的高中地理教材編輯委員會也極其重視環(huán)境保護知識點在教材中的滲透，例如，高中地理第一冊的前三個單元分別涉及到了“宇宙環(huán)境保護”、“大氣環(huán)境保護”以及“海洋環(huán)境保護”，在教學過程中，地理教師需要對教材中的環(huán)境保護知識點進行總結(jié)概括，并在教學時講述給學生。

在進行地理教學時，授課教師可以通過舉實例的方式來增強學生的環(huán)保意識。例如，由于我國國民的整體環(huán)保意識較之于西方發(fā)達國家存在一定的差距，因此我國部分國民出國旅游時常常會犯垃圾不會分類等錯誤。這種將環(huán)境保護與民族自尊心相關(guān)的實例對于學生的觸動是極大的，通過這種實例能夠推動學生環(huán)保意識的建立，類似亂扔垃圾、隨地吐痰等現(xiàn)象將會大有好轉(zhuǎn)。

（二）開展環(huán)保教學活動的教學

相較于初中以及小學，高中地理課程的典型特征便是學生自主支配權(quán)力大，課堂中除了教材教學外還可以組織較多的課堂活動。對于高中地理教師來說，在課堂上充分運用活動時間來進行環(huán)境教育也是一種極佳的選擇。例如，教師可以在某一次上課前給學生提出一個環(huán)保相關(guān)的活動主題，讓學生有充分的時間去進行準備，在課堂教學內(nèi)容結(jié)束后讓學生針對環(huán)保主題提出自己的看法和思考。通過這種活動形式，能夠有效提升學生的課堂參與積極性，從而使得環(huán)境保護教育取得更好的效果。

（三）加強單元自學時間教學

為了落實地理課程中的環(huán)境保護教育，現(xiàn)階段教材在每個單元后都設(shè)置了自學園地，包括閱讀、技能以及練習三個部分，這些自學內(nèi)容作為教學內(nèi)容的拓展，對于培養(yǎng)學生環(huán)保意識有著重要的意義。例如，針對“大氣溫室氣體導(dǎo)致全球變暖”這個話題，學生可以選擇教材中科學家的觀點，通過自行查找資料以及課堂知識的結(jié)合來開展辯論。通過這種形式，不僅鞏固了學生的課堂知識，還能夠有效發(fā)散思維，讓學生對環(huán)境保護有一個更加深入的了解。

二、課外環(huán)境教學在地理教學中的教育

（一）開設(shè)環(huán)境問題的專題講座

學校通過組織環(huán)境問題專題講座，不僅能夠讓學生了解到豐富的學習知識，還能夠強化學生的環(huán)保意識。在選擇環(huán)境問題專題講座課題時，需要緊密結(jié)合學生教材知識，同時通過鄉(xiāng)土事例來進行佐證。這種類型的講座能夠有效提升學生的感性認識，方便學生對講座內(nèi)容的理解。

（二）開設(shè)環(huán)保調(diào)查和環(huán)境監(jiān)測活動

通過組織學生進行環(huán)境保護調(diào)查以及環(huán)境監(jiān)測，能夠切實提升學生對于環(huán)境保護的認識以及責任心。具體來說，地理教師可以組織學生進行噪聲污染、水污染以及工廠汽車排放污染等問題，通過學生身力親為進行調(diào)查訪問和體驗，學生對環(huán)境污染以及生態(tài)破壞情況有一個親身的體驗，從而加深學生對環(huán)境保護的自覺性。另外，學生還可以通過與環(huán)保部門配合開展城鄉(xiāng)環(huán)境問題的調(diào)研，并承擔一些符合學生能力的環(huán)保監(jiān)測工作。例如，可以組織學生去對當?shù)氐目諝赓|(zhì)量以及水質(zhì)量進行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果如實匯報給環(huán)保部門。

（三）開展環(huán)保工作宣傳教育

近年來，為了提升人們的環(huán)保教育，“植樹節(jié)”、“地球日”等節(jié)日在經(jīng)過相關(guān)部門宣傳后被越來越多人所熟知。學校可以組織學生開展相應(yīng)的環(huán)保宣傳實踐活動，鼓勵學生從學校走向社會，讓社會公眾意識到環(huán)保的意義。

三、結(jié)語

綜合全文，為了在高中地理課程中貫徹落實對學生的環(huán)保教育，可以從課堂以及課外兩個方面對學生進行環(huán)保教育，提升學生的環(huán)保意識。學校可以采用課堂活動、課外調(diào)研實踐等多種類型的環(huán)保項目，切實提升學生對環(huán)境保護的積極性以及責任心，同時養(yǎng)成良好的環(huán)保公德行為和習慣。

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