共青團推進文化自信實現(xiàn)文化育人目標的成效分析

丁艷艷 馮博

摘 要：本文借助相關(guān)量表，對高校共青團實現(xiàn)文化育人目標的現(xiàn)狀進行了分析，發(fā)現(xiàn)大學生對高校共青團整體服務的價值感知和滿意度均較低，同時高校共青團在實現(xiàn)文化育人目標的過程中存在價值土壤缺乏、供需不平衡、行政化色彩濃郁的問題。結(jié)合分析結(jié)果，從消解文化貧血、文化代溝、文化距離沖突三個方面提出了提高高校共青團推進文化自信實現(xiàn)文化育人目標成效的對策與建議。

關(guān)鍵詞：高校共青團;文化自信;文化育人;文化沖突

“任何一項事業(yè)的背后都存在著一種支撐并維系這一事業(yè)成敗的無形的文化精神。”這就注定高校共青團要參與做好思想政治工作這一核心使命任務，就離不開文化這一屬性。2017年6月6日，共青團中央、教育部明確指出，要強化文化育人，努力在校園中弘揚主旋律、傳播正能量，更證實了文化屬性對于高校共青團工作的重要作用。要強化文化育人，堅持文化自信自然成了必然前提。當前，95后已成為高校的主要群體，作為新生代大學生有其新的特征，加之經(jīng)濟社會的變革和網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，大學生的價值取向和發(fā)展選擇日趨多樣化，那么當前高校大學生如何看待共青團及其活動？此問題的探索對于高校共青團強化其文化育人作用具有重要意義。

一、高校共青團實現(xiàn)文化育人目標的現(xiàn)狀分析

采用隨機抽樣的方式，在西北政法大學發(fā)放問卷400份，回收的有效問卷為378份，有效回收率為94.5%。通過對問卷進行分析得知，在大學生對高校共青團服務的價值認同方面，高校共青團整體服務價值認同均值為3.05，具體活動價值認同均值為3.25，即對高校共青團各具體服務的價值認同明顯高于對其整體服務的價值認同。

在大學生對高校共青團服務滿意度評價方面，高校共青團服務總體滿意度均值為3.17，思想政治教育服務整體滿意度均值為3.23，科技課外活動服務整體滿意度均值為3.26，社會實踐服務整體滿意度均值為3.31，團員權(quán)益維護服務整體滿意度均值為3.29，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務整體滿意度均值為3.34，素質(zhì)拓展服務整體滿意度均值為3.35。可以看出，也同樣存在對高校共青團服務的總體滿意度低于其具體服務滿意度的現(xiàn)象。

在對高校共青團各具體服務滿意度評價中，滿意度從最高至最低依次為素質(zhì)拓展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、社會實踐、團員權(quán)益維護、科技課外活動、思想政治教育服務，各具體服務涉及題項比較滿意和非常滿意的平均比例分別為63.3%、61.75%、61.74%、60.55%、58.23%、57.35%。

對高校共青團服務總體滿意度及其影響因素思想政治教育、科技課外活動、社會實踐、團員權(quán)益維護、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、素質(zhì)拓展服務進行相關(guān)性分析，得出高校共青團服務總體滿意度與其各影響因素均高度相關(guān)。具體為素質(zhì)拓展服務屬于西北政法大學共青團服務優(yōu)勢所在，相關(guān)系數(shù)較低但學生滿意度高，故應該保持;團員權(quán)益維護、社會實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務是其核心工作，學生滿意度較高，相關(guān)系數(shù)也較高，故應該進一步提升;科技課外活動服務，學生滿意度低，相關(guān)系數(shù)也較低，故在精力有限的情況下可暫緩加強，但也不可忽視;思想政治教育服務，相關(guān)系數(shù)高但學生滿意度低，因此屬于薄弱環(huán)節(jié)，應切實采取措施進行大力改進。

二、高校共青團實現(xiàn)文化育人目標過程中存在的問題及其原因分析

（一）價值土壤缺乏，文化貧血現(xiàn)象顯現(xiàn)

對于“我校共青團的整體服務對學生來說很有價值”表示非常不贊同和比較不贊同的學生占到了33.2%，說明當前大學生對高校共青團的價值認同弱化，高校共青團在推進文化自信實現(xiàn)文化育人的過程中缺乏價值土壤。高校共青團努力在校園中弘揚主旋律、傳播正能量，主打“精英文化”，但由于這種“精英文化”強調(diào)內(nèi)涵式體驗，娛樂性與時代性有限，所以造成學生對其產(chǎn)生“距離感”，引發(fā)不了共鳴。相反，“大眾文化”以其娛樂性、時代性，迅速吸引學生眼球，在學生中盛行，但這種一味迎合學生世俗品味的“大眾文化”往往缺乏價值內(nèi)涵，很難讓學生實現(xiàn)思想的升華。因此，一方面學生所熱衷的“大眾文化”缺乏“營養(yǎng)價值”，另一方面高校共青團所倡導的“精英文化”不能引發(fā)學生的“共鳴”，故導致高校共青團缺乏價值土壤，話語空間被壓縮，號召力被消解，出現(xiàn)了文化貧血現(xiàn)象。

（二）供需不平衡，文化代溝產(chǎn)生

對于“從您自身的需要得到滿足的程度出發(fā)，您對我校共青團服務的滿意程度”表示非常不滿意和比較不滿意的學生占到了28.2%，說明高校共青團的文化供給不能滿足當代大學生的文化需求，二者之間產(chǎn)生了代溝。當代大學生大多屬于95后，其價值取向明顯不同于70后、80后，而高校共青團干部大多屬于70后、80后，其利用“先在權(quán)威”將自身價值取向貫穿于所開展的活動之中，因此這樣的頂層設計缺乏學生參與基礎(chǔ)，甚至導致學生的創(chuàng)造性得到壓抑或不尊重，故高校共青團所供給的文化與學生的文化需求之間產(chǎn)生不平衡、不對稱。這種文化代溝在對學生的訪談中有比較充分的體現(xiàn)，如學生表示“希望共青團的活動在多樣性上多下功夫，豐富活動內(nèi)容，更多吸引學生目光，一味枯燥的活動激不起我們的興趣”。

（三）行政化色彩濃郁，文化距離凸顯

18.5%的學生表示“在大學期間未參加任何學生團體或社團”;4%的學生表示不希望“從共青團中獲得更多信息和幫助”;37.8%的學生表示“經(jīng)常參加共青團組織的活動”，說明當前大學生對高校共青團相關(guān)組織的參與度極高，對其所開展的活動參與意愿也極強，但對具體活動的實際參與度不高，高校共青團與大學生之間產(chǎn)生了文化距離。高校共青團受所處環(huán)境的影響，自身帶有一定的行政化色彩，在推進文化自信實現(xiàn)文化育人的過程中，其信息傳達大多屬于自上而下的溝通路徑，工作方式往往偏向于依托行政體系對學生發(fā)號施令，然而95后學生喜好的是具有即時性、直接性、靈活性的信息溝通機制。更令人擔憂的是，這種“官本位”理念被高校共青團的相關(guān)學生組織所承襲，其工作理念和工作方式也同樣出現(xiàn)了“類行政化”趨勢，從而導致學生組織“缺乏人心”，而這嚴重削弱了高校共青團的公信力和話語權(quán)，使學生從心里上與高校共青團產(chǎn)生距離。這種文化距離在訪談中也有相應體現(xiàn)，如學生直接表示“高校共青團真的會參考我們的意見嗎？”。

三、提升高校共青團實現(xiàn)文化育人目標成效的對策與建議

（一）實現(xiàn)精英文化大眾化

建設有理性、有格調(diào)的校園文化離不開精英文化的參與，因此，在推進文化自信實現(xiàn)文化育人目標的過程中，一定要繼續(xù)大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但同時，也要借助于具體活動使精英文化大眾化，即達到“在引導青年、照顧青年特點和滿足青年合理需求之間尋找契合點，把有意義的事情做得有意思”這一效果。結(jié)合分析結(jié)果，由于學生對社會實踐服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務滿意度較高，且其與高校共青團服務工作的總體滿意度相關(guān)系數(shù)也較高，因此高校共青團在開展此兩類服務時，在現(xiàn)有工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合當代大學生的特點，將思想政治教育服務融入其中，實現(xiàn)精英文化大眾化，如此一方面保證了大學生對高校共青團服務工作的滿意度，另一方面又可以擴大精英文化的受眾范圍。

（二）實現(xiàn)需求互補，達到供需平衡

當前高校共青團干部擁有豐富的經(jīng)驗，能夠繼承革命傳統(tǒng)文化，但其思維相對比較封閉。同時，大學生富有創(chuàng)造性，善于吸收外來文化，但其思維仍不成熟，因此高校共青團與學生之間要學會相互尊重、優(yōu)勢互補。而要實現(xiàn)這種需求互補，同樣離不開具體活動這個載體，結(jié)合分析結(jié)果，由于學生對科技課外活動服務滿意度低，說明學生對此項服務期望較高、需求較大，因此高校在開展此項服務時，不僅需要將思想政治教育服務融入其中，更需要多換位思考，從學生角度出發(fā)，如此既可以提高學生對高校共青團服務工作的滿意度，又可以實現(xiàn)高校共青團與學生之間的需求互補，達到供需平衡。

（三）去行政化，消解文化距離

行政化色彩使高校共青團與學生之間產(chǎn)生了文化距離，這種距離的產(chǎn)生極易增加高校共青團與學生之間的隔閡，因此高校共青團必須去行政化，高校共青團干部要放下姿態(tài)，尊重學生，深入學生的“朋友圈”。結(jié)合分析結(jié)果，由于學生對素質(zhì)拓展服務工作的滿意度高，此項服務屬于西北政法大學共青團服務工作的優(yōu)勢所在。同時，學生對團員權(quán)益維護服務工作的滿意度也較高，而團員權(quán)益維護服務的滿意度評價與高校共青團與學生之間的“距離感”緊密相關(guān)，因此高校共青團可以從此兩項服務出發(fā)拉近與學生之間的距離。高校共青團在開展此兩項服務時，不僅需要將思想政治教育服務融入其中，同時要借助之前較高的滿意度評價，走“親民路線”，在服務中讓學生體會到被尊重、被重視的感覺。

總之，要提高高校共青團推進文化自信實現(xiàn)文化育人目標的成效，就必須消解高校共青團與學生之間的文化沖突，而高校共青團要消解這種文化沖突又必須學會揚長避短，準確把握自身工作中的優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)，對于優(yōu)勢服務要使其盡可能發(fā)揮更加積極的作用，對于薄弱環(huán)節(jié)要全方位、多領(lǐng)域加強。

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