小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究

摘要：隨著我國素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教育開始受到人們的不斷關(guān)注。色彩教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，對美術(shù)教育質(zhì)量的提高有著重要的影響。本文就小學(xué)美術(shù)教育中開展色彩教學(xué)的主要意義進(jìn)行了簡要介紹，并從游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)等方面對色彩教學(xué)的方法進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教育;色彩教學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育中，教師的教學(xué)方式和內(nèi)容十分呆板，對于色彩教學(xué)鮮有涉及。很顯然，這與新形勢的要求格格不入。在新形勢下，色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，通過色彩教學(xué)，小學(xué)生的審美能力和對于色彩的感知力得到顯著提升。

一、在小學(xué)美術(shù)教育中開展色彩教學(xué)的主要意義

在小學(xué)美術(shù)教育中開展色彩教學(xué)具有十分重要的意義，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，通過色彩教學(xué)，小學(xué)生對于色彩的認(rèn)知度和感知度得到顯著提升。對于小學(xué)生而言，他們認(rèn)識(shí)事物觀察事物都顯得十分感性，往往色彩是他們對于一個(gè)事物最初的印象。因此，在美術(shù)教育中開展色彩教育，能夠讓學(xué)生更加善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的各種美好，以此來激發(fā)他們對于生活的熱愛。

其次，通過色彩教學(xué)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)世界、感知世界。對于小學(xué)生而言，特別是一些低年級的小學(xué)生，其大腦的發(fā)育還不完全，對于色彩的分辨能力較弱。因此，這個(gè)階段的他們天生對色彩有一種好奇感。一般而言，女生往往喜歡粉色或者紅色這類顏色，而男生則比較鐘情于綠色和藍(lán)色等。美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生對于顏色的喜好偏差判斷他們的內(nèi)心世界，并利用他們對于色彩的感應(yīng)來幫助他們積極健康的成長。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的基本策略

（一）在教育的過程中幫助學(xué)生掌握觀察色彩的方法

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)是一大主要教學(xué)內(nèi)容。通過色彩教學(xué)，學(xué)生對于色彩的敏感度和辨別能力都能得到顯著提升。教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況教會(huì)學(xué)生觀察色彩的技巧和方法。對于小學(xué)生而言，他們對待任何一種新鮮事物都充滿了好奇心，而且通常情況下，色彩是吸引他們第一眼的關(guān)鍵因素。因此，在教授學(xué)生觀察色彩的時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生將觀察對象、環(huán)境與對象所處的光源等三者有機(jī)地結(jié)合起來。在相互結(jié)合的基礎(chǔ)上仔細(xì)對物體進(jìn)行觀察，在這個(gè)觀察的過程中將各個(gè)要素和各種色差進(jìn)行相互統(tǒng)一。對于小學(xué)美術(shù)教育而言，這種觀察色彩的方法是他們進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這種方法進(jìn)行綠色物體的觀察。在觀察中，無論外界環(huán)境或者是光線如何變化，教師都應(yīng)該讓學(xué)生集中精力觀察這個(gè)物體本來的顏色，不要受到其他因素的影響。這種色彩觀察法在以后的色彩繪畫中常常遇到。

（二）通過游戲教學(xué)的方式讓學(xué)生感知色彩

對于小學(xué)生而言，他們對于游戲在天性上保持新鮮感和好奇感。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了“迎合”學(xué)生的這一特性，教師應(yīng)該有意識(shí)在美術(shù)的色彩教學(xué)中融入游戲元素，通過游戲，美術(shù)課堂的氛圍變得十分熱烈，小學(xué)生對于色彩認(rèn)識(shí)的積極性和好奇心被調(diào)動(dòng)到了頂峰。不過對于教師而言，其在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中不應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行脫離，而是應(yīng)該以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，采取適合的游戲方式。

例如，我在進(jìn)行《染色游戲》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，將教學(xué)的內(nèi)容與游戲進(jìn)行結(jié)合就不失為一中教學(xué)的好途徑。由于這節(jié)課本身就帶有一定的游戲色彩，因此更加有利于教師進(jìn)行游戲的創(chuàng)設(shè)。在具體的教學(xué)開展中，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，用教師提供的染色紙隨心所欲的進(jìn)行染色創(chuàng)作。在這個(gè)染色游戲的過程中，教師不要對學(xué)生的創(chuàng)作有任何的束縛，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，充分表現(xiàn)自己的所感所想。染色創(chuàng)作完畢之后，我特別注重鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極闡述自己的創(chuàng)造想法與觀點(diǎn)，用自己的話語對自己的話進(jìn)行有效解說。這種寓教于樂的教學(xué)方式既能讓課堂的氛圍變得十分融洽，又能讓學(xué)生的色彩搭配能力得到前所有為的提升。

（三）利用多媒體進(jìn)行色彩教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到了教育的各個(gè)領(lǐng)域中，很多小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)色彩教學(xué)的時(shí)候也廣泛的使用著多媒體，多媒體的使用給教師的教學(xué)帶來了很大的優(yōu)越性。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體讓學(xué)生接觸到更多具有多色彩的圖片或者是視頻，在觀看這些圖片或者是視頻的過程中強(qiáng)化對于色彩的認(rèn)識(shí)，提升自己辨析色彩的能力。

例如，我在進(jìn)行《色彩的對比》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，就可以有效的利用多媒體，讓教學(xué)的效果事半功倍。本章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是讓小學(xué)生感受不同色彩對比的不同效果，通過對比，讓學(xué)生提升自己的色彩辨析能力和色彩感知能力。如果僅僅是口頭的講解，學(xué)生對于色彩的理解是十分模糊的，各種色彩鮮明的對比也往往不容易烙如學(xué)生心里。而此時(shí)使用多媒體，將一些色彩對比明顯的圖片像學(xué)生進(jìn)行一一的展示，給學(xué)生的視覺和心理都帶來強(qiáng)烈的沖擊，并在這種沖擊性的持續(xù)影響下，學(xué)生對于色彩的辨析能力也得到了強(qiáng)化和加強(qiáng)。

（四）透過生活進(jìn)行色彩教學(xué)

對于小學(xué)生而言，他們對于日常生活中的一種種種現(xiàn)象和場景都具有很強(qiáng)的好奇心。而對于任何一門藝術(shù)而言，其都不能脫離了生活獨(dú)自存在。因此，在小學(xué)美術(shù)色彩教育中，透過生活，開展教學(xué)是一種十分具有成效的教育方式。在我們的日常生活中，隨處可見各種的色彩。教師可以利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的種種色彩，不要將教學(xué)僅僅局限于課堂上。

例如，我平時(shí)注重利用一些主題班會(huì)的時(shí)間組織學(xué)生到戶外進(jìn)行色彩的觀察。各種各樣的花草樹木、各種顏色各異的昆蟲小鳥等都是學(xué)生進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)的最好素材。把色彩學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活生活緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)各種色彩搭配的方法，逐漸學(xué)會(huì)合理搭配色彩，讓色彩的搭配和諧美觀，并讓學(xué)生的色彩認(rèn)知能力得到顯著提升。

三、結(jié)束語

通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美能力和對于色彩的認(rèn)知能力等會(huì)得到顯著提升。為了讓小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)變得更加有效，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)的新技術(shù)等開展色彩教學(xué)，讓學(xué)生的色彩教學(xué)效果更加卓越。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

孫惠，山東省濟(jì)南市，山東大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部。