架起語文課內外閱讀銜接的橋梁

摘要：在小學階段，即便小學生學會了所有的課文，也不過是幾十萬字而已，根本不能滿足提升小學生閱讀能力的教學需求。所以，新課改提出了以拓展閱讀補充課堂閱讀的教學要求，通過課內外閱讀的有效銜接拓展小學生的學習視野，豐富學生的知識儲備，使他們學會通過閱讀獲取知識。在農村地區，教師尤其要讓學生通過閱讀開闊視野，認識世界。本文將從以課文作為課外閱讀的切入點、鼓勵學生應用課堂閱讀所學到的閱讀技巧、鼓勵學生自主參與拓展閱讀活動三個角度分析農村學語文實現課內外閱讀銜接教學的有效策略。

關鍵詞：小學語文;農村地區;課內外閱讀;銜接教學

在現代社會中，一個人的閱讀能力直接決定著這個人的人才競爭力，因為只有具備良好閱讀能力的人才能適應大數據時代的發展特征，擅于從海量資源中抽取對自己最有用的數據資料，已經成為人們實現專業進步與人生成功的基本途徑。對于農村地區的小學語文教學來說，教學資源不足、教學設施落后、師資力量不強等客觀因素是不爭的事實，所以城鄉地區學生的整體素質差異明顯也是必然存在的。為了減輕學生兩極分化現象，提升農村小學生的素質水平，我將課內外閱讀銜接起來。

一、以課文作為課外閱讀的切入點

課文是小學生接觸最為直接的閱讀對象。人教版小學語文教材中收錄的課文種類繁多，內容豐富，便于孩子們及時了解自己的閱讀興趣，為課外閱讀活動指出明確的方向。而且，課外閱讀也是課文閱讀的重要補充，能夠更好地幫助學生掌握課文的整體內容與文學價值。對此，我將課文作為組織課外閱讀的切入點，比如在課文疑難點知識處組織課外閱讀，選擇同主題、同題材的閱讀素材，擴大學生的知識面。

就如在《草》與《宿新市徐公店》這兩首古詩教學結束之后，我鼓勵同學們以“古詩誦讀”作為拓展閱讀的主題，通過閱讀感受古詩的韻律美、節奏美、意境美與簡潔美。在選擇古詩閱讀讀本時，我為他們推薦了《唐詩三百首》。在拓展閱讀學習中，同學們每天都會朗讀至少一首古詩，通過古詩注釋解釋與圖畫提醒分析每一首古詩大意與詩歌主旨，待內化完全之后再閱讀下一首古詩。待一周過后，筆者還專門組織了一次“唐詩誦讀會”，讓他們從古詩書籍中選擇自己最喜歡的一首古詩為大家朗誦，剖析古詩內蘊。借此，拓展孩子們的閱讀范圍。

二、鼓勵學生應用課堂閱讀所學到的閱讀技巧

在新課改下，小學語文閱讀教學已經開始將提升小學生的閱讀能力作為語文閱讀課的基本內容，所以教師會及時匯總有效的閱讀方法與閱讀技巧，以便提升小學生的閱讀效率。但是，要想真正提升學生們的閱讀能力，還需讓他們在大量的閱讀實踐中內化與吸收這些閱讀技巧的應用條件，而這便需要拓展閱讀。所以，要鼓勵小學生應用課堂閱讀所學到的閱讀技巧，為提升學生的閱讀能力做好準備。

就如在《長城》一課教學之后，我鼓勵學生以描寫名勝古跡的書籍或文章作為自己的拓展閱讀對象，通過他們在《長城》中所學到的閱讀技巧提高拓展閱讀效率。在課堂學習中，學生們發現作者在描寫長城時是以由遠到近的觀察順序來組織文本內容的，各個段落分別是從“遠看長城”“近看長城”“長城聯想”和“贊美長城”這四個方面展開的。所以，多數小學生在拓展閱讀中也會下意識地分析名勝古跡的觀察角度、描寫手法，以及各個段落的描寫方向，由此概括文本信息與大概內容。另外，《長城》一文描寫了長城的宏偉、堅固與雄壯，抒發了作者的民族自豪感，而這一點也是描寫名勝古跡類文章常見的一種情感，以名勝古跡為主題的文本組織拓展閱讀活動也可以培養他們的愛國主義情感，使其為古人的智慧感到驚嘆，為自己身為炎黃子孫感到驕傲。

三、鼓勵學生自主參與拓展閱讀活動

每一個孩子們都有獨一無二的人生經歷，他們會在生活環境、學習經歷與周圍人的影響下產生某種特定的閱讀需求。對此，我鼓勵孩子們自主參與拓展閱讀活動，讓他們滿足自己的閱讀需求，積累豐富的閱讀經驗，提升小學生的文學修養。

我們班有一部分同學十分喜歡看漫畫，認為漫畫作品直觀、形象、生動，而且能夠給人以無限的想象空間。針對這部分同學，我會為他們選擇一些繪本讀物，然后隨著他們的年齡增長與閱讀經驗的增加為其選擇一些有教育意義的漫畫作品，或者是國內外經典名著的漫畫版本。這就既可以兼顧學生們的閱讀興趣，還能完成拓展閱讀的教學要求，實現雙贏。

新課改提出的以拓展閱讀補充課堂閱讀的教學要求，我們通過課內外閱讀的有效銜接拓展小學生的學習視野，豐富學生的知識儲備，使他們學會通過閱讀獲取知識。經過多年來的細心輔導，學生們積累了在閱讀學習中豐富的文化底蘊，自主學習，進一步縮短農村地區的小學語文教學和城鄉的差距。

參考文獻：

[1]阮麗清.書海無涯“讀”作舟——小學語文課內外閱讀有效銜接[J].新課程（上），2018（07）：8.

[2]徐冬菊.有效銜接課內外閱讀架設心靈的幸福橋梁——淺談小學語文課內外閱讀的有效性[J].新教師，2018（08）：34-35.

作者簡介：

周少華，廣東省江門市，蓬江區棠下鎮實驗中心小學。