淺析高職英語教學(xué)職業(yè)化模式

摘 要：高職院校教育與傳統(tǒng)的學(xué)校教育不同，它以為國家和社會(huì)培養(yǎng)一線生產(chǎn)、管理和服務(wù)人才為主，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的意義。也正因?yàn)槿绱耍呗毥逃膶?dǎo)向性和實(shí)用性非常明確。而對(duì)于高職英語教學(xué)而言，探究其職業(yè)化模式對(duì)于提升高職職業(yè)化教學(xué)效果具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職英語;職業(yè)化;課程內(nèi)容;教學(xué)方法;評(píng)價(jià)模式;教師隊(duì)伍

高職英語是高職教育的重要組成部分，高職英語教學(xué)職業(yè)化模式的探究對(duì)高職教育的改革和創(chuàng)新具有一定的參考價(jià)值。不過近年來高職英語的教學(xué)不甚理想，急需調(diào)整和改進(jìn)。本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)高職英語教學(xué)職業(yè)化模式進(jìn)行探究，以期能夠提高高職英語的職業(yè)化水平，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出具備優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的人才。

一、 課程內(nèi)容職業(yè)化

高職英語教學(xué)以社會(huì)需要和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，所以，在英語教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，而且還要充分考慮到就業(yè)特點(diǎn)，采取基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合的方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，在幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生日后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

例如：在給園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生上英語課時(shí)，可以將專業(yè)知識(shí)的教學(xué)融入基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中。比如，在進(jìn)行《Social Network》的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生用英語針對(duì)自己平時(shí)常用的社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流討論，并讓學(xué)生思考如何運(yùn)用這些社交網(wǎng)絡(luò)提升自己的專業(yè)知識(shí)。在學(xué)生討論過程中，教師也可以加入討論，如，有的學(xué)生喜歡用微信（WeChat）進(jìn)行社交，教師可以為學(xué)生推薦一些關(guān)于園林技術(shù)方面的英文公眾號(hào)，并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)將那些專業(yè)信息進(jìn)行有意識(shí)地記憶和積累;還有的學(xué)生喜歡用微博（Sina MicroBlog、Tencent MicroBlog），教師可以給學(xué)生推薦一些園林技術(shù)方面的博主，讓學(xué)生及時(shí)了解專業(yè)動(dòng)態(tài)，并提醒學(xué)生將專業(yè)化的內(nèi)容翻譯成英文，等等。這些基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合對(duì)學(xué)生日后走上工作崗位具有非常重要的意義。

二、 教學(xué)方法職業(yè)化

教學(xué)方法是提高高職英語教育水平的關(guān)鍵，在高職英語走向職業(yè)化的過程中，教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是必不可少的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以，教學(xué)方法的職業(yè)化還要圍繞學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，突出學(xué)生的主體性，并以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)。

好用的教學(xué)方法有很多，適合的才是最好的。所以，對(duì)于高職英語教學(xué)方法的職業(yè)化來說，情境教學(xué)法是非常行之有效的一種教學(xué)方法。學(xué)生日后走上工作崗位，面臨的是一個(gè)又一個(gè)的工作情境，所以，在英語教學(xué)中，教師也可以根據(jù)課程內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種模擬工作情境，讓學(xué)生在模擬中積累經(jīng)驗(yàn)。另外，目標(biāo)教學(xué)法也是一種教學(xué)效果非常顯著的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升大有幫助。如：對(duì)于水利工程專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行《New Lifestyles》的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，以水利工程為新生活方式作出貢獻(xiàn)為目標(biāo)，制定英文實(shí)施方案。最后，拓展提升教學(xué)法在職業(yè)化教學(xué)中是必不可少的。英語畢竟不是我們的母語，所以，學(xué)生需要不斷的學(xué)習(xí)和積累，才能徹底掌握這門語言，而要達(dá)到這樣的效果，學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)和僅在課堂上學(xué)習(xí)是不夠的，教師可以在課堂上給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生在課下進(jìn)行深入拓展學(xué)習(xí)。在職業(yè)化的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生的職業(yè)化水平也會(huì)得到自然而然的提升。

三、 評(píng)價(jià)模式職業(yè)化

在以往的評(píng)價(jià)中，多以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鳎@種評(píng)價(jià)模式過于看重結(jié)果，而忽略了過程，不夠公正客觀。因此，在高職英語教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，變結(jié)果性評(píng)價(jià)為過程性評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供一定的引導(dǎo)作用，變單一評(píng)價(jià)為多維評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更充分的了解自己，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

例如：學(xué)生都是希望得到教師的肯定的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不僅不能只以成績(jī)來評(píng)判學(xué)生，而且還應(yīng)巧妙運(yùn)用語言的藝術(shù)，既讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己，又能給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。如：在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以仔細(xì)觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，在活動(dòng)結(jié)束后，教師在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向著更好的方向前進(jìn)。而對(duì)于表現(xiàn)尚有不足的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，在委婉為學(xué)生指出不足的同時(shí)更加注重強(qiáng)調(diào)改進(jìn)策略和上升空間。在這樣的評(píng)價(jià)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行定位，也能夠清晰地知道自己的前面方向，還能拉近師生間的距離，一舉多得。

四、 教師隊(duì)伍職業(yè)化

教師隊(duì)伍職業(yè)化是高職英語教育職業(yè)化的必備條件，因?yàn)榻處熓菍?shí)施教育的主體，學(xué)生是接受教育的主體，兩者是有邏輯上的先后順序的，沒有職業(yè)化的教師隊(duì)伍，就無法給學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生職業(yè)水平的提高非常不利。所以，高職院校需要優(yōu)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍職業(yè)化水平的提升。

教師隊(duì)伍的職業(yè)化可以分為兩方面來進(jìn)行。一是從外面引進(jìn)外援。也就是說，學(xué)校可以從外面的企業(yè)中引進(jìn)具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較高的英語水平的員工來為學(xué)生上英語課，這樣既可以提高學(xué)生的英語能力，又可以幫助學(xué)生開拓眼界，讓學(xué)生提早接觸到職業(yè)化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的就業(yè)非常有幫助。二是提升本校英語教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校可以定期為英語教師安排培訓(xùn)，讓教師在英語專業(yè)程度上更加一層樓;也可以安排教師設(shè)身處地到企業(yè)、工廠中進(jìn)行參觀，提高教師的職業(yè)化水準(zhǔn)。通過這樣內(nèi)修外引的模式，教師隊(duì)伍的職業(yè)化水平會(huì)得到大幅度的提升，教學(xué)水平自然也會(huì)隨之提高。這樣一來，學(xué)生就能接觸到更為專業(yè)和職業(yè)的英語教學(xué)了，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升大有裨益。

總之，探究高職英語教學(xué)的職業(yè)化模式，是高職教育職業(yè)化的必然要求，也是提高高職學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，作為高職英語教師，對(duì)高職英語教學(xué)職業(yè)化模式進(jìn)行探討和研究是義不容辭的責(zé)任。

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作者簡(jiǎn)介：

張麗莉，遼寧省沈陽市，遼寧水利職業(yè)學(xué)院。