語文教學在教育工作中的有效價值

摘要：知識之間是有一定的聯系性的，對于教學工作而言，語文是從事教育教學工作的基礎，也是加強人際交往的基礎。但在實際教育教學中，人們常常陷入一定的教育怪圈，無形中將語文教學地位降低或忽視，造成語文教學地位的偏遠化。

關鍵詞：語文教學;教育工作;利用價值

提到語文，很多人自然想到了漢語，我們每天的交往和生活都離不開交往，天天在進行相關的訓練，所以多數人認為語文不用刻意學習。人們常說“學好數理化，走遍天下都不怕”，在這種說法的誘導下，很多家長更加重視孩子的理科學習，語文則成為孩子學習中的一種附屬品。而快速發展的現代社會需要的人才不僅僅要具備一定的文化水平，更需要人的交際和思維能力發展等，這些品質的實現需要語文作為基礎，因此，語文教學的地位不能被弱化。

一、 語文教學在教學中的特點

在多年的語文從教過程中，我對語文有獨到的見解，對語文教學的特點有自己的感悟，其基本特點體現在如下幾點：

（一） 語文學習是一項長期的工程

在教學的過程中，有很多學生總問我一個問題：“老師，怎樣才能快速提高我的語文成績呢？”我對這樣的問題表示無語。任何一項學習及成果的實現都不可能是一蹴而就的。任何想通過捷徑而取得成功的人，都是異想天開。

（二） 語文的綜合性很強

在語文教材中，我們總能看到各種題材、各種體裁的文章，包括天文、地理、歷史、政治等各個行業的內容。所以說，語文是綜合性很強的學科，不僅可以增長學生的見識，還能提升學生的知識儲備量。

（三） 語文需要平時的積累

語文學習離不開積累的過程，聚沙成塔的道理誰都懂，但在具體語文教學中，很多學生總想“一口吃成胖子”那是不現實的。所以，教學過程中，我總是鼓勵學生注意平時知識的積累，只有堅持不懈，語文知識才能取之不盡用之不竭。

二、 弱化語文教學對學生成長的弊端

（一） 學生的理解和溝通能力下降

在語文弱化的背景下，一些學生的理解和溝通能力逐漸顯出了端倪。現在很多小學生都是在諸多長輩的愛和護佑下長大，所以他們比較自我，常常因為一些小事而發脾氣。但在這些學生發脾氣的時候，有些家長根本不知道孩子為什么發脾氣，因為這些孩子自己都無法將需求訴說出來，由此就造成了一定的溝通難度。由于自身語言積累的不足，很多想法無法表達出來，學生的溝通能力降低。

（二） 學生的情感認知和意識淡薄

在應試教育的背景下，很多語文教師在教學中仍將學生的學習成績作為評價他們的標準。于是，學生成為語文學習中的“聽話機器”，他們除了認真聽老師的講課、注重考試內容的積累之外，不會主動學習教材之外的其他多余知識，導致學生失去了認真體會語文情感的機會和文本對學生人生態度的指引作用等。長此以往，學生的情感慢慢變得比較淡薄，體會不到父母的艱辛付出和師長的關心、愛護。在多元化發展的今天，一個沒有情感和激情的人是很難在社會中立足的。

三、 提升語文教學在教學工作中的地位措施

（一） 強化語文在學科中的基礎作用

語文的作用是不容小覷的，雖然很多人并不認可語文的重要意義，但她確實是一個重要支撐力量。在教學活動中，每個學科的老師都應突出語文的重要位置，將語文的重要地位突顯出來，所以，各學科的教師自身也要做熱愛語文的人員。這樣才能更加從容淡定地處理教學中的各種問題，用標準的表達給學生傳播知識，幫助他們獲得進步。

（二） 教學中要重視學生的情感引導

人的情感在人際交往中占有重要的位置，所以，在語文教學中，我除了教給學生基本的教材知識外，更將語文作為啟發學生情感的一把鑰匙。對于低年級的學生而言，我除了教會他們基本的字詞之外，還鼓勵他們將教材中的知識進行表達和利用。那一篇篇優美的文章，不僅是作家的艱辛付出，更是每個學生情感的激發和燃燒點。通過對文本進行閱讀，學生有的能欣賞到祖國的大好河山，有的能感受到作者的情感并與之產生共振，有的能感受到事物的美好一面，讓他們感受到語文的魅力，成為對社會發展有用的人才。

（三） 懂得適當拓展教材之外的內容

單憑語文教材中的內容，很難提升學生的語文閱讀和理解能力。所以，教師除了教給學生基本的教材知識外，還要將課外的拓展延伸知識拿到課堂與學生分享。例如，在講記敘文時，教師要讓學生進行適當的拓展，讓學生掌握記敘文的寫作形式，了解記敘文的人物、性格、和穿著特征是記敘文中的重要形式;在講解議論文時，教師將該文體的形式與其他形式的文體進行比較，從而激發學生的比較意識，利于提高學生的學習效率;在講解一個作家的寫作風格時，教師要將這個作家的創作適當講給學生聽，讓學生結合實例進行研究和總結，會大大提高學生的學習效率。

綜上所述，語文學科在整個教學系統中的地位是非常重要的，人們應給予語文教學更多的支持，將語文的特點和地位突顯出來。在具體教學中，語文教師要加強學生對語文的認識，鼓勵他們敢于學習和表達自己的觀點，強化語文教學的處境地位，促進語文教學的正能量發揮。

參考文獻：

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[2]胡貝貝.構建基于語言輸入的高中書面表達評講模式[J].科教導刊（下旬），2016（05）：133-135.

作者簡介：

牟露，四川省瀘州市，四川省瀘州市合江縣先市鎮廟高小學。