淺議如何優化初中英語聽說訓練教學

摘 要：由于全球一體化的現象越來越顯著，英語漸漸發展成為了一門世界通用語言，那么學習英語的重要性就不言而喻了。近年來，在國內雖然英語教育得到了很好的普及，但是卻出現了“啞巴英語”的現象，特別是對中學生來說，只會寫卻聽不懂也不會說成了英語教育的一個弊端。

關鍵詞：初中英語;聽說訓練;解決措施

伴隨著社會經濟的高速發展，全球一體化的趨勢越來越顯著，英語的使用越來越廣泛。在我國，英語得到了很好的普及，從幼兒園開始一直到大學都在進行英語教育，其中中學階段的教育是最重要最關鍵的。然而，當代的中學生卻普遍存在著會寫不會說的現象。英語作為一種語言工具來說，會寫只是第一步，聽懂會說才是學習英語的最終意義。

一、 初中英語教學聽說訓練的現狀

目前，我國的英語教育普及的比較徹底，大多數學生從小學甚至幼兒園開始就接受了簡單的英語教育。到了中學，是學習英語的關鍵時期，而現在的英語聽說教育卻存在許多問題。

第一，沒有重視英語聽說的教育。雖然現在英語教育比較普及，但是大多數學生只是學會了書本上的單詞、句子而已，在平時只能說一些簡單的問候語，不能夠進行簡單的英語對話，在英語聽力上更是一片空白。造成這種現象的原因就是現在的英語教育基本都是應試教育，忽略了語言課程的特殊性，只重視知識教育，關注考試成績，使得大多數學生覺得英語學習無聊乏味而且困難不易學。最終，就演變成了“啞巴英語”，沒有達到英語教育的目的，也不能運用到生活工作中。

第二，沒有形成英語聽說的環境。由于學校的應試教育，學生都是在被動的接受老師所教授的知識，缺乏主動性。在課堂上練習就很少，在課下幾乎沒有學生會主動進行英語對話。學習語言，環境是非常重要的一點，有良好的語言環境，會提高學習的主動性，增加英語的學習效率。相反的，沒有良好的語言環境，學習語言會非常生澀，記憶起來也很難，感覺越難，就會越反感學習，導致連應試英語也不能很好的掌握。如此惡性循環下去，老師沒有達到教育目的，學生也沒有達到學習效果。

二、 初中英語教學聽說訓練的意義

因為語言的特殊性，使得其學習方法也不同于一般的課程。作為一種語言工具，除了學習基礎的知識理論以外，必須要聽說結合起來學習。在字詞方面，漢字一般是象形字或者形聲字，每個字的讀音寫法以及意思都有關聯性。但是英語則有很大差異，英文一般都是拼音文字，只能靠單純的記憶。但是死記硬背又使得學習效率大大降低。在語法方面，雖然大多語法順序與漢語基本相似，但是還有許多只能意會，無法運用語法知識來講解學習的習慣用法，就像漢語里的歇后語，俗語之類的。這種時候就必須要把記憶、聽力、發聲結合起來，只有聽懂了，會說了，才能夠有效的學習下去。所以，聽說的訓練對于英語學習是非常必要的，不可忽略的。

三、 初中英語口語教學優化思路

（一） 激發學生積極性，引導學生用英文交流

中國學生比較愛面子，說話做事考慮的太多，容易導致學生在學習英語的時候怕說錯，最后變得不會說英語。在教學中，老師為了完成教學目標，講個不停，留給學生運用的時間很短。學習過程中，口語練習更多的是需要進行對話。需要現場發揮，才能提高學生的口語能力。然而事實上，學生的對話內容千篇一律，做題練習語法代替了口語練習。老師一定要鼓勵學生多運用，不要怕錯，當學生犯錯誤的時候在指出同時也要給予鼓勵，讓學生樹立起自信心。初中生的口語表達能力的要一步一步地提升，教師也不能要求過高。為了幫學生樹立英語口語的信心，老師在教學過程中還要構造英語口語情境，給學生說英語的機會。

（二） 打好基礎，提高音準

初中生口語成績不好的一個重要原因就是他們的發音不標準，說的也不規范，很難讓其他人領會意思，這常常是口語教學的問題所在。學生必須掌握正確的發音，提高音準才能提高口語教學和學習的效果。要想正確拼讀、拼寫和記憶英語單詞，進行口語練習，就只有先掌握英語國際音標。針對發音不準的學生，必須從頭開始，重點練習國際音標。教學過程中，交給學生已有的技巧，同時注意發音時的舌位與口形，充分遷移漢語拼音知識，幫助英語音標的學習。比如b（播）去掉o（喔）音的近似讀音|P|、|b|即可讀漢語聲母p（坡）。按照發音教學練習，再加上刻苦的背記，學生的口語水平一定能夠提升。

（三） 勤奮好學，強化口語

想要提升英語口語能力，不僅要掌握好基本的英語知識，還要多練習口語，給學生提供說英語的途徑，讓學生每天都能試著運用，時間長了，初中生的英語口語水平自然能夠提升。針對英語口語的練習問題，一定要在合適的場合內練習，這樣學生才能從心理上和時間上說出英文，善于交流。

（四） 加強語音和詞匯教學，為聽打下堅實的基礎

若想要挺高英語的聽力水平，就首先應當掌握豐富的詞匯與良好的語音知識。由此得知，初中英語聽力的教學應當與語音詞匯的教學相結合。在課堂的教學進程中，教師應當利用好多媒體教學工具，重復播放英語詞匯與文章，在重復的過程中，讓學生反復領悟并練習英語的發音技巧。通過反復的練習，學生將逐漸養成良好的語音習慣，這能夠為聽力打下良好的語音基礎。在聽與讀的過程中，學生的語感不斷加強，母語的障礙也會逐步的消除，英語聽力水平自然而然的就得到了提升。

（五） 增加聽力新途徑，豐富教學內容

初中生的聽力材料包括了歷史、地理、文化、教育、科技、醫學、體育等各種各樣的學科，涉及的科目比較廣。所以，老師在練習英語聽力的時候，不能只會單一傳授課堂上書本知識，還應該增加聽力新途徑，將聽力的材料范圍拓展到學生最為熟悉的現實生活中，才能幫助學生在多元的教學內容中聽力能力得到提升，幫助學生打好用英語進行交際的基礎。

除此之外，在教學過程中我們還應該改變聽力方式，試著播放一些英文電影，或好聽的英文歌曲，讓學生在愉快的氛圍中去練習聽力，愛上聽力訓練。這種方式不僅使學生在掌握基礎聽力技巧的同時復習了所學知識，拓寬了視野，也進一步提升了學生的興趣，讓他們覺得到學習英語是一件自己喜愛的事情。

對于老師來說，初中英語練習聽說的教學方法和途徑有很多，需要老師從實際教學過程中積累經驗，提高聽說教學的有效性，最終取得相應成果。

參考文獻：

[1]方培玲.初中英語聽力教學策略探討[J].教育與教學研究，2010（4）.

[2]劉曉蓮.如何才能提高英語的口語教學效率[J].當代教育論壇，2011（4）.

作者簡介：

趙黔英，貴州省遵義市，貴州省遵義市第十一中學。