信息化發展視角下高中班主任管理策略研究

摘要：在新的教育形勢之下，高中班主任要摒棄僵硬死板的管理模式，善于利用現代信息技術開展班級管理活動，從而有效提高班級管理效率?；诖耍疚膹慕鄤展芾硐到y，提高班級管理效率;記錄學生集體活動，增強班級凝聚力;構建網絡家校聯合體系，促進學生全面發展;創設網絡交流平臺，加強學生心理輔導幾方面重點探討信息化發展視角下高中班主任的管理策略，旨在通過本文研究為高中班主任提供一定的借鑒參考。

關鍵詞：信息化;高中;班主任;班級管理

一、 前言

社會經濟的快速發展和現代科學技術水平的不斷提升，為高中教育管理事業的可持續發展提供了重要契機與良好社會環境。班主任是高中學生成長之路的“導航明燈”，承擔教書育人與管理指導的雙重責任。在信息化的時代背景之下，高中班主任要開辟全新的管理空間，明確自身在班級管理工作中的重要角色，善于利用現代化手段及時處理班級管理中的各項事務，在提高班級管理效率的同時，達到促進學生全面發展的目的。對此，本文以信息化發展視角下高中班主任管理策略研究為題，對其相關內容作出簡要分析與著重探討。

二、 建立班務管理系統，提高班級管理效率

高中班主任要立足于信息化發展視角之下，對現有的班級管理模式加以創新變革，積極迎合當前信息化時代發展形勢，善于運用大數據技術、現代信息技術開展班級管理活動，結合高中班級的實際情況建立班務管理系統，及時了解學生的生活、學習狀態，有效提高高中班主任班級管理效率。

例如，班主任可以將本班的管理情況、教學任務等信息記錄在電子文檔當中，隨時隨地可以查找班級近期的教學管理情況，極大程度上節約了高中班主任管理班級的時間。同時，教師還可以在班級管理系統中及時更新學生的個人信息，錄入學生的平時成績、期中與期末考試成績，還可以生成“學生日常表現”板塊，根據其他任課教師的反饋及自己的日常觀察記錄學生的表現，為學生思想品德評價提供依據，確保教育教學評價結果的精準客觀。

三、 記錄學生集體活動，增強班級凝聚力

高中班主任要立足于信息化發展視角之下，善于運用現代信息技術及時記錄學生的集體活動，通過視頻、照片等形式保存學生在班級活動參與中的美好瞬間，幫助學生保留美好回憶，并對積極參與、無私奉獻的學生予以重點表彰，強化高中生對班級的認同感與歸屬感，有效增強高中班級的凝聚力與向心力，實現高中班主任管理工作的新發展。

例如，在“思考領悟，啟迪人生”的辯論活動結束后，教師可以將自己所拍攝的班級活動照片下發給學生，學生根據照片內容撰寫心得感悟、記錄活動流程等，并將其整合到屬于班級的文件夾中，由學生在課后時間自行下載。此外，教師還可以將學生的集體活動照片、視頻上傳至班級公眾號當中，向其他班級展示本班的班風、班容、班貌。通過這樣方式可以幫助學生保留集體活動的精彩瞬間，還可以進一步強化班級的凝聚力，有利于營造良好的班集體氛圍。

四、 構建網絡家校聯合體系，促進學生全面發展

高中班主任要立足于信息化發展視角之下，在傳統家長會師生溝通交流途徑基礎之上，善于利用信息技術構建網絡家校聯合體系，加強學生家長與班主任的溝通交流，圍繞學生學習、成長中的各種問題共同探討有效的教育解決方法，通過班主任與家長的強強聯合達到促進高中生全面發展的目的，搭建高中班主任管理工作的新橋梁。

例如，班主任可以開設本班的家長微信群，在微信群中召開網上家長座談會，圍繞學生的近期表現、思想動態、學習情況等內容進行交流討論，鼓勵家長在傾聽班主任的同時，提出具有建設性和針對性的班級管理改進方案，與教師共同探討促進學生全面發展的教育方法。再如，高三學生的學習壓力較大，此時此刻，教師可以在微信群中為家長講解一些疏導高三學生心理情緒的方法，引導家長關注學生情緒，還可以將有關高考的政策、動態等信息以文章的形式上傳至平臺當中，以供廣大家長閱讀參考。

五、 創設網絡交流平臺，加強學生心理輔導

高中班主任要立足于信息化發展視角之下，班主任要借助信息技術創設網絡交流平臺，引導學生在網絡教學平臺中與其他學生分享學習經驗、優秀書籍等，還可以在網絡交流平臺中與班主任進行溝通，在保護隱私的前提條件下鼓勵學生在網絡當中暢所欲言，與學生建立民主和諧的新型師生關系，拉近班主任與學生之間的距離，及時解決學生成長中的問題，加強對學生的心理輔導，成為學生成長之路上的良師益友。

例如，教師可以在微信、微博等信息交流平臺中幫助學生答疑解惑，及時安撫學生學習中的負面情緒，幫助學生攻克學習障礙，使得學生樹立積極正面的心理情緒，以更好的情緒姿態面對高中課業學習。再如，班級中會有一些后進生，雖然學習成績不理想，但是該類學生的自尊心極強，并不愿意與班主任進行面對面的溝通交流，他們往往會借助網絡途徑說出自己的真實想法，因此，班主任則可以告知學生如果有無法解決的問題，則可以通過匿名郵件、QQ留言的方式與班主任進行溝通交流，班主任則需要針對學生的疑惑進行直接解答，幫助學生尋找到解決問題的最佳途徑，有效攻克學生的思想障礙，幫助學生減輕心理負擔，從而指導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，達到有效轉化后進生的班主任教育管理效果。

六、 總結

綜上所述，高中班主任要明確自身所承擔的教育管理角色，對現有的班級管理模式加以創新變革，立足于信息化發展視角之下，善于運用信息技術開展高中班級管理活動，結合學生的實際情況建立班務管理系統，應用信息技術及時記錄學生的集體活動，幫助學生保留美好回憶，并通過網絡家校聯合體系的構建、師生網絡交流平臺的創設實現家長、教師、學生三者之間的順暢溝通，強化高中班級的凝聚力與向心力，及時解決學生成長中的各項問題，有效促進學生的全面發展，使得高中班主任管理效率得到真正意義上的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

李潔，廣西壯族自治區南寧市，廣西橫縣中學。