體驗(yàn)式教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)的有效融合

摘 要：教育在時(shí)代的推動(dòng)下迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，面臨著新的挑戰(zhàn)，需要教育者緊追時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教學(xué)水平。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生參與的作用，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)課堂中教師自顧自地講，學(xué)生無(wú)精打采地聽(tīng)的現(xiàn)象，改進(jìn)自己的教學(xué)工作，通過(guò)增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)來(lái)拉動(dòng)教學(xué)效率的增長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)音樂(lè);融合

音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠?yàn)槿藗儙?lái)美的享受，帶領(lǐng)人們進(jìn)入靈魂的洗滌。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是十分必要。但是，不可忽視的是，如今的音樂(lè)教學(xué)課堂還存在一些問(wèn)題，諸如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等，制約了學(xué)生音樂(lè)之路，這就需要音樂(lè)教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)以增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的注意力為主，由此走入教師的視野。接下來(lái)本文就談一談體驗(yàn)式教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)的有效融合。

一、 課堂導(dǎo)入——吸引學(xué)生注意力

課堂導(dǎo)入一直以來(lái)都是教師教學(xué)的起始點(diǎn)，教師教學(xué)課堂質(zhì)量的高低，從課堂導(dǎo)入中就可窺得一二，好的導(dǎo)入，能夠瞬間抓住學(xué)生的吸引力，將學(xué)生帶入到課堂中來(lái)，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來(lái)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，有的教師在教學(xué)中并不重視課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為在這一環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間是一件費(fèi)力不討好的事，常常會(huì)敷衍了事或是直接進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣一來(lái)，看似節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，實(shí)際上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)感到厭煩，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在導(dǎo)入時(shí)采用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足學(xué)生，貼近學(xué)生的真實(shí)需求，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂(lè)《國(guó)旗，國(guó)旗真美麗》這首歌時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生談一談升國(guó)旗奏《國(guó)歌》的時(shí)候，少先隊(duì)員該怎么做？學(xué)生紛紛表示要行隊(duì)禮、注目禮，接著我為學(xué)生分發(fā)了小紙片，讓學(xué)生與小伙伴合作，查閱相關(guān)資料，總結(jié)國(guó)旗的特點(diǎn)與含義。學(xué)生在接到任務(wù)后，都顯得很積極，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，很快就總結(jié)出了國(guó)旗的相關(guān)意義，意識(shí)到了國(guó)旗是由前輩的鮮血染紅的，如今的幸福生活來(lái)之不易，紛紛表示要熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)國(guó)旗，在學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)都唱得很認(rèn)真。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生自主查閱國(guó)旗資料，使學(xué)生體會(huì)到了歌曲中所表達(dá)的情感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的贊美和喜愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，有效吸引了學(xué)生的注意力。

二、 課堂教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生探究心

課堂教學(xué)是教師教學(xué)的重中之重，在這一環(huán)節(jié)，教師能更好地貼近學(xué)生，了解學(xué)生的所思所想，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生更好地展開(kāi)教學(xué)。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)不能掉以輕心，不能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)看似良好等原因就放棄提高學(xué)生參與性的機(jī)會(huì)，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生體驗(yàn)機(jī)會(huì)，改善學(xué)生緊張、拘束等的狀態(tài)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地回答教師的提問(wèn)等。但是，有的教師在教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，常常會(huì)因?yàn)閷?duì)學(xué)生的過(guò)于放心而忽略了學(xué)生內(nèi)心深處的需求，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作為課堂主人翁意識(shí)，讓學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)的走向，最終造成教師在講臺(tái)上眉飛色舞地講，學(xué)生無(wú)精打采地聽(tīng)的現(xiàn)象，教學(xué)效率滯步不前。音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)避免這一情況的出現(xiàn)，在教學(xué)中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂(lè)《采蘑菇的小姑娘》這首歌時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂(lè)拍掌，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生在跟隨音樂(lè)拍掌、攤手，捻指等時(shí)，體會(huì)到了這首歌歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)，對(duì)小姑娘勤勞、樸實(shí)、善良的品質(zhì)有了深刻的印象，對(duì)音樂(lè)有了更深層的理解，并在練習(xí)中改善了節(jié)奏容易拍錯(cuò)的現(xiàn)象，提高了對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。接著學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，掌握了“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂(lè)知識(shí)，熟練了歌曲。這樣，我通過(guò)在課堂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

三、 課堂實(shí)踐——提高學(xué)生應(yīng)用性

學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，靈活運(yùn)用音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣是小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)最主要的目的，基于此，教師需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，在不斷的訓(xùn)練與思考中，掌握音樂(lè)品鑒技巧，提高唱歌的能力。但是，有的教師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)有耐心引導(dǎo)學(xué)生思考怎么唱，反而過(guò)分干涉了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，使學(xué)生按照自己的節(jié)奏來(lái)，最終不僅沒(méi)有提高學(xué)生的音樂(lè)能力，反而使學(xué)生感到厭倦，喪失了音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在體驗(yàn)式教學(xué)課堂要增加學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用所占的比重，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，用音樂(lè)填充自己，豐富自己的音樂(lè)生活。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》這首歌時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了唱歌比賽，讓學(xué)生在演唱中，挖掘自身的潛力。學(xué)生在不斷練習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到了歌曲第一樂(lè)段輕盈的旋律給人的親切感，表達(dá)出了蕩舟北海的喜悅之情;第二樂(lè)段展現(xiàn)了一幅蕩舟嬉戲的情景等，學(xué)生一個(gè)個(gè)不甘落后，生怕被別人比下去，增強(qiáng)了與人競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，比賽很快就在學(xué)生的完美演唱中落下了帷幕。這樣，我通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)，增加了學(xué)生練習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生音樂(lè)應(yīng)用的能力。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是圍繞學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生感知展開(kāi)的，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)是符合新課標(biāo)要求的，能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。授人以魚(yú)不如授人以漁，只有讓學(xué)生親自參與，掌握了打魚(yú)技術(shù)，才能獲得音樂(lè)世界的入場(chǎng)券。

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作者簡(jiǎn)介：

向歡，四川省南充市，南部縣雄獅鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校。