高中綜合實踐課與信息技術的有效整合策略

摘要：綜合實踐能夠促進每位學生的發展，培養學生創新精神和實踐能力。教師在高中綜合實踐中，合理與信息技術整合，能夠增強學生的探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

關鍵詞：信息技術;綜合實踐;實踐;網絡

在新課程背景下，探究實踐式學習是高中學生的必修課程。把高中信息技術課程和綜合實踐課程做出有效地整合，能夠使學生在實踐性學習的基礎上，獲取有效信息資源、進行信息數據的正確處理以及互相之間進行成果的溝通和交流，把實踐性學習和信息技術理論知識的學習以及信息技術的實際運用結合在一起，培養學生的綜合運用能力。

一、 信息技術課程在高中綜合實踐課程中的作用

（一） 充分了解社會現象，對社會環境有正確的認識和判斷

通常，學生生活在學校的小環境中，他們與人和事的接觸相對有限。他們對當今許多社會現象了解不多，甚至歪曲了它們。信息技術課程教人們如何上網，教人們上網的知識，可以說是給“兩耳不聞窗外事”學生打開了一扇通往社會的大門。每次上信息技術課，我都會先花10分鐘上網，讓學生在互聯網平臺上瀏覽最新的新聞，接觸新事物，了解世界。通過這樣做，學生不僅可以開闊眼界，還可以幫助他們了解當今社會，從而形成正確的道德觀念和人生觀。

（二） 幫助學生選擇適合的課題進行課程研究

在學習了如何在信息技術課程中收集信息后，學生可以根據自己對課程的理解和需要，選擇適合自己研究的課題。通過瀏覽網頁，我們對社會有了一定的了解，知道了我們學生應該注意哪些事情，我們應該花精力去尋找哪些事情的解決方案，這樣學生才能找到合適的興趣和適合自己的話題，解決一些有意義的事情。

（三） 提高學生準確收集與學科相關信息的能力

學生可以在網上找到相關信息，下載相關信息供自己使用。因此，在綜合實踐課程的選題研究之前，學生可以根據自己的需要在網上找到自己需要的材料進行處理，這與信息技術課程是分不開的。例如，當活動小組選擇“中學生應該以正確的方式看待早戀”作為研究主題時，僅僅列出他們周圍的一些案例可能是不夠的。老師可以讓學生在網上查找一些早戀帶來的有害的例子，找出如何克服早戀的措施等等。

（四） 促進學生運用信息技術知識正確處理信息

信息收集不一定是立即適用的，每一個信息都應該表達一個明確的主題。如果仍然有與我們的主題無關的信息，它會干擾我們的眼睛，分散我們的注意力，并不能達到預期的效果。在這一點上，我們可以指導學生使用信息處理工具來處理信息。如學生研究“垃圾的處理”相關的問題，或許一副副垃圾圖片不足以引起我們的注意，達到我們想要的效果，我們可以把一些照片的精彩鏡頭用Photoshop工具進行處理，然后加入適當的聲音和動畫效果，可以形成視覺和聽覺沖擊，引起每個人的情感共鳴。

二、 高中綜合實踐課與信息技術的有效整合

（一） 實踐促進關注重視

信息技術是一門非常重視實踐性的學習課程，要求教師在進行理論知識的講解時，還要重視培養在實踐中運用的技能。高中信息技術教師需要轉變自己的教學理念，要隨時按照高中課程的教學要求，努力推行“自主、合作、探究”的信息技術學習方式，以能夠在真正意義上實現學生信息技術素養提升的目標。同時，教師還要強化信息技術學習，不斷轉變和嘗試能夠提升教學質量的學習方式。教師不僅要教會學生學習信息技術知識，同時還要教會學生會用所學到的知識，培養學生的自主探究能力和實踐運用能力，進而引導學生適應當前的信息社會。

（二） 以多媒體促進興趣

興趣是最好的老師。學習任何一門學科，絕對離不開興趣的培養。如果沒有了興趣，這門學科就好像失去了生命，會變得索然無味。因此，綜合實踐要開展得成功，就必須讓學生們對它產生濃厚的興趣。學校在活動開展中，經常利用多媒體課件，創設直觀生動的情境，以此來調動學生的積極性。例如，在《廢物巧利用》活動開展前，我拍攝了一些工業廢物、生活垃圾等等相關圖片，開展活動時，我利用電腦，先將這些圖片進行了展示，真實而又熟悉的畫面，給學生們帶來了心靈的震撼，學生們在活動中非常地積極，他們積極地搜集資料，積極地宣傳環保，積極地發表自己的意見，積極地嘗試編寫治理方案。也許他們的努力對整個環境而言，只是杯水車薪，也許他們的治理方案是不切實際，但是，環保的種子在他們的心中播下，而他們在不久的將來，就是社會的棟梁。這一切，正是由于那些電腦展示的畫面，而產生的結果。借助了電腦多媒體，學生們對綜合實踐活動的興趣越來越濃。綜合實踐活動變被動為主動，為學生們的后續發展奠定了基礎。

（三） 以網絡促進交流

在進行綜合實踐活動時，我常有這樣的困惑：學生交流問題時，他們總有講不完的資料、觀點和看法。僅摘抄下來的一些資料，就夠他們說很久。這還是分小組交流討論的，如果要全班性的討論，那一節課快要來不及了。而在這些交流討論的內容中，有些內容是很有價值的。而有些，于主題是不合適的，在交流討論之后，還要進行篩選。該如何讓討論變得更為有效而又便捷呢？于是就想到了網絡。網絡，讓天涯變咫尺。在科技飛速發展的今天，互聯網的應用，已成為每一個現代人的必備技能。同學們利用班級論壇發表意見，開通班級博客，或者建立QQ群。利用這些方法，讓同學們將從網上下載的資料直接復制并在論壇或博客中發表，也可以直接發表各人的觀點，學生們往往會將從網絡下載的資料進行篩選后傳到論壇，經過篩選的材料，也就避免了時間上的浪費。

總之，在新課程背景下，高中學習要重視信息技術課程和綜合實踐課程的整合學習，正確對待當前存在的教師和學生對高中信息技術課程的關注度和重視度不夠、沒有對信息技術形成準確、科學的認識以及不重視信息技術課程的教學方式和其他課程的不同問題，針對這些問題，提出通過實踐促進多方面的關注和重視、激發學生學習信息技術的興趣、引導教師進行教學的策略，進一步提升學生的信息技術實踐運用能力。

參考文獻：

[1]葉梓.信息技術課程教學方法初探[J].教育，2014（27）.

[2]張愛軍.談信息技術課程中的有效分組[J].中學教學參考，2013（23）.

作者簡介：

鄒曉波，重慶市，重慶市萬州高級中學。