關于初中數學有效課堂教學模式的探究

摘要：隨著新課程改革不斷深入，課堂教學也正在發生著前所未有的變化。同時，對我們教師也提出了更高的要求，即通過新型教學理念的引導，創新多元化教學方法，使學生可在有限時間與空間內，達到學會學習、學會探究和學會合作、學會應用的目的。在這方面，進行有效的課堂教育的必要性思考，并探索教學方法的創新思路。

關鍵詞：初中數學;有效課堂;教學模式

一、引言

隨著新課程改革不斷深入，課堂教學也正在發生著前所未有的變化。初中數學課堂教學中，我們教師通過對教學時間的合理、科學編排，增強與學生間的互動，使其能夠在加快數學掌握度和理解度的情況下，解決各類數學問題。當前，新課改下的初中數學課堂教學已實現有效、高效課堂的轉變，借助對學習主觀意識和主體地位的展現，使學生在課堂中的思維活躍起來，達到預期的教學效果。

二、初中數學有效課堂教學的必要性

在今天必須實施新課改理念的前提中，構建有效課堂就變得十分必要。首先，增強學生自主學習能力。初中生數學自主學習能力是初中生在數學活動中表現出來的一種綜合實踐能力。新課改強調，實踐教育和思維教育，即以實踐引導的方式，對學生實踐能力、思維能力予以調動，再借助對他們學習積極性和主動性激發，達到教學互動、師生互動和生生互動的效果，以便能夠在檢驗和調整自身學習方法方式的同時，增強他們自主學習的有效性與準確性。例如：初中數學有效課堂的營造，既可幫助孩子們樹立正確的學習觀，還可在增進師生和生生間情誼的同時，還能提高孩子們在教學中的主體地位，使之不再依賴于老師。

其次，激發孩子們的數學學習欲望。與別的課程相對，初中數學知識過于抽象，僅依據課堂教學時間，初中生難以對其予以充分掌握和理解，久而之久，必將會使初中生出現畏懼數學和厭惡數學的態度，更談不上數學學科學習欲望的形成。可見，初中數學有效課堂的營造，在初中數學教學中具有關鍵性的作用，即通過和實踐生活間的銜接，使其能夠以生活的層面，對初中生思維加以引導，再鼓勵他們發現問題、思考問題和解決問題，以便能夠在激發他們學習數學欲望和對數學知識的知欲，從而達到預期的數學教學效果。

三、初中數學有效課堂教學的幾點對策

（一）培養學生發散思維

課堂教學是教學的基本形式，優質、高效的課堂教學是促進學生有效學習的基本前提，也是新課改環境下培養學生發散思維教育的重要保障。要將培養學生發散思維的目標落實到位，則可在平常教學過程中，對以下內容予以注重，即調動初中生學習興趣，傳統意義上的公式定理和抽象概念的學習，往往會使初中生喪失學習欲望。而現在我們教師可借助信息媒體教學課件，能逐步調動學生學習的積極性和興趣度的同時，增強數學課堂教學的趣味性，使之可在貼近實際生活的前提下，切實有效課堂營造的意義。此外，側重教學內容、生活實踐間的銜接，使初中生能夠意識到數學源于生活，并用于生活，繼而便于他們對數學相關知識的學習，從而使每一位學生獲得有價值的數學知識。

（二）增強學生自主學習能力

在實施初中數學教育過程中，要注重培養學生自主學習的能力。隨著我國新課程改革的不斷深入，我們應切實加強學生自主學習能力的培養，因為這是提高學生創新精神與實踐能力的有效途徑。同時，新課程改革的不斷推進，對初中數學有效課堂也提出較為嚴格的要求。而若要加快教學效果和教學質量的提高，可在平時的教學中，逐漸摒棄傳統教學模式，使之在現代化教學取締灌輸式教學模式的條件下，營造活躍、積極向上的教學氛圍，以此來增強初中生自主學習能力。

（三）施行小組合作學習

小組合作學習是目前我國各省各校普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。對于初中教學活動而言，其對教學標準、教學要求的追求，使之能夠在增強學生交際能力、合作協作能力的同時，加深對數學問題的把控，以便更好達到問題解答的目的。在此過程中，我們教師可融合辯論的方式，鼓勵學生對自身觀念予以表達，再以思想引導的層面，引發學生的思考與討論，提高學生思考意識、小組合作意識。例如：在“軸對稱”課程教學中，我們可以通過對直角三角形、等腰三角形的闡述，增強孩子們對三角形組成因素的認知，再依據孩子們學習能力，施行小組合作學習，以便加深對“軸對稱”相關知識的掌握。由此可見，小組合作教學模式，既能激發孩子對數學知識的興趣，還能在提高自身學習主動性和自主性的同時，培養自主思考和勇于探索的精神，更是初中數學有效課堂營造的必然條件。

四、結語

在新課改環境下，為初中數學創建一個有效的課堂不僅可以提高初中生的學習能力，還可以提高初中生對發現問題和思考問題以及解決問題的認識。對此，筆者認為，在日常教學中我們教師可依據初中生的特點和教學內容，對教學模式與方法予以選擇，以便能夠在增強初中生學習主動性的同時，使初中生從根本上理解數學這門學科的魅力。

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作者簡介：

夏吾措，青海省海東市，青海省海東市循化縣尕楞初級中學。